Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

III.УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Читайте также:
  1. Б)Финансы организаций, осуществляющих некоммерческую деятельность.
  2. ВВЕДЕНИЕ В УПРАВЛЕНЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
  3. Ведущая деятельность. Профессиональная направленность как ведущее новообразование юношеского возраста.
  4. Взгляды С.Ю. Витте на государственную деятельность.
  5. Вопрос 5. Учение и учебная деятельность.
  6. Воспитательная и учебная деятельность.
  7. Деятельность. Психологическая структура деятельности. Характеристика учебной, трудовой, игровой деятельности.
  8. Инновации и инновационная деятельность.
  9. Инновационная деятельность.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

 

1.ОБЩИЕ ДАННЫЕ: имя ребенка, дата рождения, класс.

Цель изучения личности учащегося: почему именно личность этого ученика стала предметом Вашего анализа, что заставило Вас обратить внимание на этого учащегося?

Общее физическое развитие, состояние здоровья, условия жизни и быта в семье.

Взаимоотношения членов семьи. Правильность основной линии семейного воспитания.

II.ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С КОЛЛЕКТИВОМ И ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ:

1.Общая характеристика класса (общее развитие учащихся, воспитанность, традиции и требования классного коллектива).

2.Положение в коллективе (пользуется ли любовью, авторитетом, чем определяется это отношение).

3.Отношение к товарищам по классу (любит ли их, равнодушен к ним, не любит, дорожит ли мнением коллектива, с кем дружит и на чем основана дружба, бывают ли конфликты с ребятами, в чем их причина).

4.Доволен ли своим положением в коллективе и какое положение хотел бы занять?

5.Дорожит ли пребыванием в школе (что особенно ценит в ней?).

6.Отношение к воспитателям и учителям (есть ли контакт, любит, уважает их).

III.УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

1.Успеваемость (преобладающие оценки, одинаково или неодинаково успевает по разным предметам). Уровень знаний.

2.Кругозор, начитанность.

3.Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность речи, умение выразить свою мысль письменно и устно).

4.Интерес к занятиям и отношение к учению (с интересом ли учится, к каким предметам проявляет интерес, отношение к отметке, к похвале или порицанию учителя и родителей, основной мотив учебной деятельности).

5.Способности к учению:

а)особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);

б)осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;

в)уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (заучивает механически или осмысленно, владеет ли приемами преднамеренного запоминания, какова быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);

г)развитие мышления (отличает ли существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, каков уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстро ли находит пути решения).

д)развитие воображения (богатство воссоздающего и творческого воображения в различных видах учебной деятельности).

6.Старательность в учебной работе.

7.Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и пр.).


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 5 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.037 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав