Читайте также:
|
|
Во время прохождения педагогической практики студент выполняет функции учителя физической культуры, классного руководителя, воспитателя и овладевает необходимыми профессиональными компетенциями (информационными, целеполагания, организаторскими, коммуникативными, анализа и самоанализа, морально-волевой саморегуляции и т. д.), приобретает опыт личностно-ориентированного подхода к конструированию, осуществлению и анализу педагогических реалий.
Решение этих задач обеспечивается через:
1.Изучение социально-образовательной ситуации в школе.
2.Анализ событий учебно-воспитательного процесса с позиций гуманистической педагогики.
3. Подготовка, проведение и анализ воспитательного дела с позиций личностно ориентированного подхода.
Рекомендуемая литература.
1.Бондаревская Е. В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-на-Дону, 1999 г.
2.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Санкт-Петербург, 2010г.
3.Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. М.,1988Г.
4.Хуторской В.А. Современная дидактика. Санкт –Петербург, 2011 г.
Материалы для отчета
ФИО _____________________________ Группа
Описание социально-образовательной ситуации в школе (особенности социальной среды, педагогический потенциал школы, основные концептуальные идеи, задачи на текущий учебный год, традиции школы, проблемы школы и т.д.)
Характеристика класса (смотри памятку, определить сферы интересов школьников, основные трудности в работе).
Разработка и анализ проведения воспитательного дела (по плану работы классного руководителя или в системе внеклассной работы по физической культуре).
Примерная схема характеристики классного коллектива (5-8 классы)
1. Класс, количество учащихся, мальчиков и девочек.
2. Направленность коллектива. (К чему, к каким общественным и нравственным достижениям стремится класс, какие задачи ставит себе в сфере учения и общественной жизни).
3.Деятельность коллектива:
- деятельность коллектива по идейно-нравственному просвещению. Уровень развития и особенности общественного мнения.
-учебная деятельность, отношение в классе к учению, взаимодействие с учителями по совершенствованию учебного процесса, интерес учащихся к различным учебным предметам, прилежание на уроках, состояние успеваемости и воспитанность ответственного отношения к учению, любознательности и интереса к знаниям;
- трудовая деятельность, формы участия класса в общественно-полезном труде в школе и вне её, трудовые традиции коллектива, воспитательное влияние труда;
- общественная работа учащихся в своем классе, в школе, среди населения. Учет индивидуальных интересов, склонностей, способностей детей. Влияние общественной работы на коллектив и развитие отдельных учащихся.
- самоуправление в классе. Состояние и роль актива в организации жизни класса. Активность и самодеятельность в коллективе. Элементы романтики в организации жизни и деятельности коллектива.
4. Отношения в классном коллективе:
-деловые (отношения ответственной зависимости, руководства и подчинения, коллективный контроль, взаимопомощь, товарищеская критика),
• нравственные отношения (ответственности друг за друга, требовательность, уважение и чуткость во взаимоотношениях, проявление эгоизма, равнодушия, черствости и грубости в отношениях и т. д.)
-личные отношения (дружба между подростками, её основы, устойчивость, влияние на рост личности и учение подростка, группировки в классе, их характер их влияние на жизнь коллектива, личностное становление отдельных учащихся);
-как коллектив осознаёт сложившиеся в нём отношения
5. Личность подростков в коллективе:
-морально-психологическая атмосфера в коллективе и её влияние на проявление и развитие сил и способностей личности подростка;
- какие подростки оказывают наибольшее влияние на деятельность и отношения в коллективе;
- авторитетность коллектива и эффективность его влияния на различных подростков;
6. Меры, рекомендуемые для дальнейшего развития коллектива и создания условий для становления личности школьника.
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ классного коллектива (9-11 классы)
1. Класс, число учащихся, мальчиков, девочек.
2. Направленность коллектива. Господствующие ценности, ведущие цели, преобладающе интересы. Уровень развития общественного мнения в классе. Основные требования коллектива к личности в сфере учёбы, общественной работы, взаимоотношений.
3. Состояние нравственного просвещения.
4. Учебная деятельность коллектива.
Роль классного коллектива в воспитании у старшеклассников ответственного отношения к учению познавательных интересов, навыков самостоятельного труда, культуры умственного труда, интерес к самообразованию. Состояние успеваемости и роль коллектива в улучшении успеваемости.
5. Общественная работа в классном коллективе.
Направленность, содержание и.уровень общественной активности класса. Виды общественной деятельности в школе и вне её. Степень вовлечённости различных учащихся в эту работу
6. Внутри коллективные отношения. Авторитет актива, его взаимоотношения с классом. Развитие принципиальности, товарищеской чуткости в отношениях. Состояние взаимопомощи. Характер отношений между мальчики к девочками. Группировки в классе, их. направленность. Противоречия и конфликты в отношениях. Влияние отношений на сплочённость коллектива, его дисциплинированность, организованность, активность, на положение и самочувствие личности учащихся в этом коллективе.
8.Личность в коллективе старшеклассников. Есть ли учащиеся, не удовлетворённые жизнью и состоянием своего коллектива, своим положением в коллективе, отношением к себе товарищей, причины этого. •
9. Общая оценка уровня развития классного коллектива, его основных качеств и влияние на личность старшеклассников. Рекомендации по дальнейшей воспитательной работе в этом классе
СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА В СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 9 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |