Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ЗАДАНИЕ ПО ПЕДАГОГИКЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ 5 КУРСА.

Читайте также:
  1. I. Домашнее задание
  2. II. Контроль исходного уровня знаний студентов
  3. III. Порядок организации и проведения конкурса.
  4. IV. Обязанности и права студентов в период прохождения производственной практики
  5. VII.II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
  6. VIII. Домашнее задание
  7. Агитбригада краснотурьинских студентов стала лучшей в области
  8. Актуальность самостоятельных занятий физическими упражнениями для студентов. Формы, организация, построение самостоятельных занятий.
  9. Анализ современных концепций обучения в зарубежной педагогике.
  10. Аналогичное задание

 

Во время прохождения педагогической практики студент выполняет функции учителя физической культуры, классного руководителя, воспитателя и овладевает необходимыми профессиональными компетенциями (информационными, целеполагания, организаторскими, коммуникативными, анализа и самоанализа, морально-волевой саморегуляции и т. д.), приобретает опыт личностно-ориентированного подхода к конструированию, осуществлению и анализу педагогических реалий.

 

 

Решение этих задач обеспечивается через:

 

 

1.Изучение социально-образовательной ситуации в школе.

2.Анализ событий учебно-воспитательного процесса с позиций гуманистической педагогики.

3. Подготовка, проведение и анализ воспитательного дела с позиций личностно ориентированного подхода.

 

 

Рекомендуемая литература.

1.Бондаревская Е. В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Ростов-на-Дону, 1999 г.

2.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Санкт-Петербург, 2010г.

3.Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. М.,1988Г.

4.Хуторской В.А. Современная дидактика. Санкт –Петербург, 2011 г.

Материалы для отчета

 

ФИО _____________________________ Группа

 

Описание социально-образовательной ситуации в школе (особенности социальной среды, педагогический потенциал школы, основные концептуальные идеи, задачи на текущий учебный год, традиции школы, проблемы школы и т.д.)

 

Характеристика класса (смотри памятку, определить сферы интересов школьников, основные трудности в работе).

 

 

Разработка и анализ проведения воспитательного дела (по плану работы классного руководителя или в системе внеклассной работы по физической культуре).

 

Примерная схема характеристики классного коллектива (5-8 классы)

1. Класс, количество учащихся, мальчиков и девочек.

2. Направленность коллектива. (К чему, к каким общественным и нравственным достижениям стремится класс, какие задачи ставит себе в сфере учения и общественной жизни).

3.Деятельность коллектива:

- деятельность коллектива по идейно-нравственному просвещению. Уровень развития и особенности общественного мнения.

-учебная деятельность, отношение в классе к учению, взаимодействие с учителями по совершенствованию учебного процесса, интерес учащихся к различным учебным предметам, прилежание на уроках, состояние успеваемости и воспитанность ответственного отношения к учению, любознательности и интереса к знаниям;

- трудовая деятельность, формы участия класса в общественно-полезном труде в школе и вне её, трудовые традиции коллектива, воспитательное влияние труда;

- общественная работа учащихся в своем классе, в школе, среди населения. Учет индивидуальных интересов, склонностей, способностей детей. Влияние общественной работы на коллектив и развитие отдельных учащихся.

- самоуправление в классе. Состояние и роль актива в организации жизни класса. Активность и самодеятельность в коллективе. Элементы романтики в организации жизни и деятельности коллектива.

4. Отношения в классном коллективе:

-деловые (отношения ответственной зависимости, руководства и подчинения, коллективный контроль, взаимопомощь, товарищеская критика),

• нравственные отношения (ответственности друг за друга, требовательность, уважение и чуткость во взаимоотношениях, проявление эгоизма, равнодушия, черствости и грубости в отношениях и т. д.)

-личные отношения (дружба между подростками, её основы, устойчивость, влияние на рост личности и учение подростка, группировки в классе, их характер их влияние на жизнь коллектива, личностное становление отдельных учащихся);

-как коллектив осознаёт сложившиеся в нём отношения

5. Личность подростков в коллективе:

-морально-психологическая атмосфера в коллективе и её влияние на проявление и развитие сил и способностей личности подростка;

- какие подростки оказывают наибольшее влияние на деятельность и отношения в коллективе;

- авторитетность коллектива и эффективность его влияния на различных подростков;

6. Меры, рекомендуемые для дальнейшего развития коллектива и создания условий для становления личности школьника.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ классного коллектива (9-11 классы)

1. Класс, число учащихся, мальчиков, девочек.

2. Направленность коллектива. Господствующие ценности, ведущие цели, преобладающе интересы. Уровень развития общественного мнения в классе. Основные требования коллектива к личности в сфере учёбы, общественной работы, взаимоотношений.

3. Состояние нравственного просвещения.

4. Учебная деятельность коллектива.

Роль классного коллектива в воспитании у старшеклассников ответственного отношения к учению познавательных интересов, навыков самостоятельного труда, культуры умственного труда, интерес к самообразованию. Состояние успеваемости и роль коллектива в улучшении успеваемости.

5. Общественная работа в классном коллективе.

Направленность, содержание и.уровень общественной активности класса. Виды общественной деятельности в школе и вне её. Степень вовлечённости различных учащихся в эту работу

6. Внутри коллективные отношения. Авторитет актива, его взаимоотношения с классом. Развитие принципиальности, товарищеской чуткости в отношениях. Состояние взаимопомощи. Характер отношений между мальчики к девочками. Группировки в классе, их. направленность. Противоречия и конфликты в отношениях. Влияние отношений на сплочённость коллектива, его дисциплинированность, организованность, активность, на положение и самочувствие личности учащихся в этом коллективе.

8.Личность в коллективе старшеклассников. Есть ли учащиеся, не удовлетворённые жизнью и состоянием своего коллектива, своим положением в коллективе, отношением к себе товарищей, причины этого. •

9. Общая оценка уровня развития классного коллектива, его основных качеств и влияние на личность старшеклассников. Рекомендации по дальнейшей воспитательной работе в этом классе

СХЕМА АНАЛИЗА УРОКА В СИСТЕМЕ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 9 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав