Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

VIII. Домашняя работа.

Читайте также:
  1. VIII. Война и мир
  2. VIII. Высотная поясность Анд.
  3. VIII. Домашнее задание
  4. VIII. Информационное обеспечение реализации Концепции демографического развития.
  5. VIII. Конкурс капитанов
  6. VIII. КРИТЕРИЙ ЗАЧЕТА ОТВЕТА
  7. VIII. Материальное обеспечение и финансирование медицинской службы гражданской обороны
  8. VIII. Ограничения охоты
  9. VIII. Сандарды салыстыру.

Конспект

урока математики,

проведенного в 3 б классе

МКОУ «Лицей № 1»,

на тему: «Дробные числа»

 

 

Выполнила: студентка 4 курса

412 группы

Костромина Н. В.

Методист: Черепанова Н. В.

 

Шадринск 2012


Тема урока:Дробные числа.

Тип урока:комбинированный.

Цели урока:

1. Создавать условия для самостоятельного открытия учащимися понятия «числитель» и «знаменатель дроби».

2. Формирования навыков работы с обыкновенными дробями; развитие памяти, внимания; развитие умения думать, размышлять, отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, наблюдать, классифицировать, обобщать.

3. Воспитывать интерес к предмету математики.

Оборудование:презентация, проектор.

Литература для учителя:

1. Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2010. – 320 с.

2. Лободина Н.В. Математика. 3 класс : поурочные планы по учебнику И.И. Аргинской, Е.И. Ивановской. 2 полугодие / авт.-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград : Учитель, 2008. – 363 с.

3. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 3 класса : В 2 частях. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010. – Часть 2. – 160 с. : ил.

Литература для учащихся:

Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 3 класса : В 2 частях. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010. – Часть 2. – 160 с. : ил.

Ход урока

I. Организационный момент 1 мин.

II. Устный счёт 3 мин.

III. Сообщение темы и цели урока 1 мин.

IV. Изучение нового материала 10 мин.

V. Физминутка 1 мин.

VI. Закрепление нового материала 3 мин.

VII. Повторение ранее изученного материала 17мин.

VIII. Домашнее задание 1 мин.

IX. Итог урока 2 мин.

 

Ход урока.

Ход урока. Деятельность учителя и учащихся.
I. Организационный момент II Устный счёт Цель:Проверить, как дети умеют считать устно. III. Сообщение темы и цели урока IV. Изучение нового материала. Цель: Познакомить с новым материалом.
     
 
дробь
 
 
дробное число
 
 
половина
 
 
одна вторая


V. Физминутка

VI. Закрепление нового материала

Цель:Закрепить новый материал

VII. Повторение ранее изученного материла

Цель:Повторить ранее изученный материал.

VII. Итог урока.

VIII. Домашняя работа.

-Сегодня чудесный день. Улыбнитесь! Скажите друг другу добрые слова! - Урок математики. Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!» - Как вы понимаете эти слова? - Мы учимся для себя. -А для чего вы изучаете такую сложную науку как математика? - Она нам пригодится в жизни. -Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны этой науки, такой сложной, но ужасно интересной. - Каким Вы хотите видеть наш урок? А Вы поможете мне его провести? -Ну, что ж ,КОЛЛЕГИ, в добрый путь! Я жду от вас красивых мыслей!   Задача.В гараже в 6 рядах стояло по 9 машин. Из каждого ряда выехало 8 машин. Сколько машин осталось в гараже? (9-8)*6=6 Ответ: 6 машин осталось. 6*9-8*6=6 Ответ: 6 машин осталось. - Докажите мне, что вы решили задачу правильно.   - Прочитайте числа, записанные на доске: 2 ½ 4 24 ¼ 224 1/22 422 - Какие трудности у вас возникли? ( Мы не можем прочитать все числа) - Какие числа вы можете прочитать? ( 2, 4, 24, 224, 422) - Как они называются? ( Натуральные числа) - Сегодня мы узнаем, как называются числа, которые вы не смогли прочитать. - Открываем учебник, № 335. - Прочитайте условие данных задач. - Чем похожи эти задачи? ( У них одинаковые вопросы и условия. В условии говорится о братьях и что они делили конфеты). - Каким действием можно решить эти задачи? ( Делением) - Какое выражение запишем для решения 1 задачи? - 6:2 - Для решения 2 задачи? -2:2 - Для 3 задачи? - 1:2 - Значение каких из записанных выражений вы можете найти? - 6:2, 2:2 - Запишите решение этих задач. 1) 6:2=3(к); 2) 2:2=1(к) - Можно ли ответ третьей задачи записать Натуральным числом? ( нет) - Объясните свой ответ. ( Каждый брат получил только половину конфеты, а это меньше самого маленького натурального числа один ). - Вместо слова «половина» говорят «одна вторая», так как каждому брату досталась одна из двух частей конфеты. Одна вторая – дробное число, или просто дробь. -Существуют ли числа, которые нельзя назвать натуральными. - Да - Как они называются? - Дробные числа. - Дробь ( дробное число) больше или меньше натурального числа? - Меньше. - С какой дробью встретились при решении задач? - С дробью ½ -Выполняем № 336. - Прочитайте задание. - Что объединяет данные выражения? (Это сложные выражения) - Найдите значения этих выражений. 102+162*3=588 822-156:6=796 - Прочитайте в пункте 1, какие числа в ответе получили Наташа и Никита. - Кто из них прав? Какие были допущены ошибки? (Наташа верно нашла значения второго выражения, а Никита первого. Были допущены ошибки на определение порядка арифметических действий). - Внесите в выражения такие изменения, чтобы неверные ответы стали верными. ( 102 + 162) * 3 = 792 (822-156):6=111 - Выполняем № 338. - Как называются данные выражения? (Уравнения) - Какиеуравнения первого столбика? - Простые. - А какие уравнения второго столбика? - Сложные. - Сколько потребуется выполнить действий, чтобы решить каждое простое уравнение? - Одно действие. - Как вы думаете, сколько потребуется выполнить действий, чтобы решить каждое уравнение второго столбика? - Два действия. - Какое нужно выполнить преобразование, чтобы уравнения второго столбика стали такими же, как первого? - Выполнить действие во второй части сложных уравнений. - Найдите корни уравнений первого столбика. а + 258 = 734 b-449=483 a = 734 – 258 b=483+449 a = 476 b= 932 476+258=734 932-449=483 476=476 483=483 875-c=398 c=875-398 c=477 875-477=398 477=477 - Решите уравнения второго столбика. К+429=357+568 е-368=274+319 К+429=925 е-368=593 К=925-429 е=593+368 К=496 е=966 496+429=925 966-368=593 496=496 966=966 593-х=823-437 593-х=386 х=593-386 х=207 593-207=386 207=207 - Следующий № 339. - Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? - О гусях. - Как они летели? - Один впереди, а два позади; один позади, а два впереди; один между двумя. - Сколько гусей летело, кто знает? ( 3 гуся) -Существуют ли числа, которые нельзя назвать натуральными. - Да - Как они называются? - Дробные числа. - Дробь ( дробное число) больше или меньше натурального числа? - Меньше. - С какой дробью встретились при решении задач? - С дробью ½ - Что повторили на уроке? - Решение уравнений. - Что было трудным на уроке? - Решение уравнений и задачи. - Оценки за урок. - № 337, 338 (7). - Все молодцы. Работали хорошо. Урок окончен.

 

 
   
 
половина  
 
 
одна вторая  

 

 

15 марта. Дробные числа. Д/З 337, 338(7)

 




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 18 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав