Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Географическая школа в социологии

Читайте также:
  1. а) европейская школа - рассматривающая общество как социальную систему (Конт, Спенсер)
  2. Австрийская школа предельной полезности
  3. Австрийская школа. Взгляды К. Менгера и О. Бем. – Баварка
  4. Административная (бюрократическая) школа
  5. Административная (классическая) школа в управлении
  6. Административная (классическая) школа.
  7. Адміністративна класична школа управління
  8. Американская неоклассическая школа.
  9. Американская школа: Дж.Б. Кларк
  10. Анализ сходств и отличий между школами человеческих отношений и поведенческих наук

Вопрос о роли географической среды в жизни общества в той или иной форме ставили почти все мыслители с момента зарождения учений. Социально-философская мысль эволюционировала от глобального сопоставления общества и природы к специальному изучению влияния разных факторов среды (климата, рельефа, природных богатств и т.д.) на отдельные социальные процессы и явления (рост населения, «производительные силы, политический строй и т.д.) Для науки человек прочно стал частью природы, а не божественным исключением из нее.

Географическая школа в социологии, направление в немарксистской социологии, рассматривающее географическую среду или её отдельные компоненты (климат, почву, реки и т.п.) в качестве определяющего фактора развития общества. Географическая школа в социологии рассматривает географическую среду или её отдельные компоненты (климат, почву, реки и т.п.) в качестве определяющего фактора развития общества. Идея обусловленности общественных явлений географической средой высказывалась в античности (Демокрит, Гиппократ, Геродот, Полибий, Страбон).??? как в одинаковых географических условиях развиваются общества и культуры совершенно разного уровня и типа. Одна и та же среда предоставляет разные экономические возможности людям, знающим и не знающим, как использовать ее ресурсы. Ценность этих ресурсов зависит не столько от их природных свойств, сколько от характера экономики и общественных отношений. Основателем географической школы считают французского мыслителя Ш. Монтескье, развившего идеи о влиянии географических условий, климата на жизнь людей, обычаи и нравы народов, на становление хозяйственного и даже политического строя различных стран, разработал принципы, согласно которым географическая среда, и в первую очередь климат, определяют особенности государственного устройства. В начале идеи географической школы, несмотря на их односторонность, были направлены против религиозной идеологии и культа, «великих людей», выдвигали принцип детерминизма в общественной жизни. Во 2-й половине 19 века, по мере развития научной социологии, географическая школа утратила своё прогрессивное содержание. Игнорирование социальных движущих сил исторического прогресса и выдвижение географической среды в качестве решающего фактора в экономическом, политическом и культурном развитии народов нередко использовались для обоснования реакционных теорий о природных причинах отсталости колониальных народов, оправдания колониальной политики капиталистических держав. Этнограф Ф. Ратциль применил такое понятие, как антропогеография – т.е. взаимосвязь природы и деятельности человека. Во многом проблематика географического направления в общественных науках не исчерпана до сегодняшнего дня. Именно в наши дни, когда в невиданных размерах возросло воздействие человека на природу, все больше выявляются ее значение для человека и неразрывная связь с его деятельностью. Становится очевидным, что воздействие на окружающую среду может быть успешным лишь тогда, когда оно подчиняется ее законам и учитывает основные связи целого, иначе негативные последствия скажутся на самом человеке как части природы. Наблюдается преемственность между географическим направлением и современной «человеческой экологией», изучающей взаимосвязи человека и его окружающей среды (в широком смысле), в частности пространственные отношения людей и социальных организаций.

 

 

8)Платон: стадии изменения и государства.

7 видов государств: 1. Совершенный вид государства(в реальности быть не может). 2. Монархия - справедливая власть одного человека. 3. Тирания – несправедливая власть одного человека. 4. Аристократия – справедливая власть меньшинства. 5. Олигархия – несправедливая власть меньшинства. 6. Демократия – справедливая власть большинства. 7. Тимократия – несправедливая власть большинства, власть военных вождей, армии.

Поскольку тирания, олигархия и тимократия являются несправедливыми формами государства, а демократия – власть большинства – редко бывает справедливой и, как правило, вырождается в тиранию, олигархию или тимократию, двумя стабильными и оптимальными формами государства могут быть только аристократия и монархия.

Платоновский проект государства: все население государства (полиса) делится на три сословия – 1. Философы (мудрецы) – разрабатывают философские теории, познают мир, учат, управляют государством, не должны иметь частной собственности; 2. воины занимаются физическими упражнениями, поддерживают в государстве порядок, в случае необходимости – участвуют в военных действиях, не должны иметь частной собственности; 3. работники (крестьяне и ремесленники) занимаются грубым физическим трудом, создают материальные блага, могут в ограниченных размерах владеть частной собственностью; жители государства вместе проводят свободное время, вместе едят (проводят трапезы), вместе отдыхают; не существует брака, все жены и дети общие; допускается и приветствуется труд рабов, как правило, варваров, захваченных в плен.
В дальнейшем Платон пересмотрел некоторые идеи своего проекта, допустив небольшую частную собственность и личное имущество для всех сословий, однако другие положения данного плана были сохранены.
Как возможно стабильное общество? – равенство (Кузнец – дети его тоже кузнецы); - свобода (Если философ-то ты свободен); - счастье (в себе регулировать, воспитывать). Характер изменений: 1. Рост численности населения (надо регулировать рождение). 2. Расширенное воспроизводство (после расширения воспроизводства – регулировать потребление). 3. Новаторство в поведении (жесточайшая цензура). 4. Новаторство в воспитании (строгое воспитание – чтобы не приводило к дурным мыслям).

Человеческая натура подвержена порче, значит и формы государственного устройства подвержены порче.
Круговорот государственных форм. Направленность изменений гос-ва: Совершенное гос-во {Частная – собственность порождает аристократию и рабство, соответственно потребность в завоевании новой собственности} появляется – тимократия (чистолюбие, власть воинов) { Государство часто воюет, скопление богатств у некоторых } – олигархия (– любовь к деньгам) { Власть основана на имущественном цензе, народ не доволен} – демократия(власть многих, чрезмерная свобода) { Из-за чрезмерной свободы появляется захват власти} – тирания (появ-ся лидер) – разрушение – появление нового гос-ва.

 




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 50 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | <== 3 ==> | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав