Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

воспитывающим.

3. На уроке студенты должны опираться на внутри- и междисциплинарные связи

4. На уроке должно быть сочетание коллективной и индивидуальной работы с студентами.

5. Преподаватель должен подбирать наиболее целесообразные методы

обучения с учётом уровня подготовленности студентов.

6. Преподаватель должен добиваться, чтобы усвоение учебного материала осуществлялось на уроке.

7. Преподаватель должен соблюдать санитарно-гигиенические нормы.

РАБОТА С УЧЕБНИКОМ:

Один из видов словесного обучения.

Целью работы с книгой, учебником является:

 Научить выделять главную мысль из прочитанного материала;

 Научить расчленять изучаемое на отдельные самостоятельные смысловые единицы;

Выделять в каждой, относительно самостоятельной, части изучаемого

материала основное положение, тезис, его доказательство, которое в свою очередь может быть аргументацией или иллюстрацией.

 Научить кратко пересказывать содержание прочитанное в соответствии с планом.

 Научиться составлять обоснованный план прочитанного.

Отвечать на вопросы, вытекающие из текста, или решать познавательную задачу, пользуясь знаниями, полученными из текста.

 Научить приемам самопроверки прочитанного материала.

ТРЕБОВАНИЯ К ДОМАШНЕМУ ЗАДАНИЮ:

1. Учитель задаёт д/з до звонка, давая при этом необходимое разъяснение

по его выполнению.

2. Во избежание перегрузки студентов преподаватель обеспечивает правильную дозировку д/з по объёму и сложности, должно соответствовать бюджету свободного времени студентов.

3. Преподаватель обязан ежедневно записывать в журнал содержание д/з.

4. В качестве д/з преподавателю необходимо использовать и творческие

работы по дисциплине.

5. Каждое задание должно быть проверено с помощью различных методов работы.

6. Продумывать дифференцированные д/з для сильных и слабо успевающих студентов, индивидуальные задания.

САМОАНАЛИЗ УРОКА:

1. Каков был замысел и план данного урока и почему?

2. Каково место урока в теме.

3. Как он связан с предыдущим? Как работает на последующий урок?

4. В чём Вы увидели особенности этого урока.

5. Как и почему Вы определили тип урока. Форму занятия.

6. Какие особенности студентов были учтены при подготовке к уроку и

почему?

8. Какие главные задачи решались на уроке и почему?

9. Почему была выбрана именно такая структура урока (не пересказывая

хода урока).

10. Обосновать ход урока. Деятельность преподавателя и студентов.

11. Какие условия Вы стремились создать для проведения урока (гигиенические, моральные, психологические).

12. Как старались не допустить перегрузку урока.

13. Были ли отклонения от данного плана урока в ходе урока? Если да, то

почему? Какие к чему привели?

14. Удалось ли решить на необходимом уровне поставленные задачи урока

и избежать перегрузки студентов?

15. Какова общая самооценка урока?

16. Каковы причины успехов и недостатков в проведении урока?

17. Что в этом уроке Вы сделали бы иначе, по-другому?

18. Какие выводы из урока необходимо сделать на будущее?




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 18 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав