Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Конечные результаты обучения

Читайте также:
  1. A) Метод обучения.
  2. B) Теорию обучения и образования.
  3. D) это педагогически адаптированный социальный опыт, который должны усвоить учащиеся в процессе обучения.
  4. I. Теоретические основы социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения в деятельности школьного социального педагога
  5. III. Результаты исследований
  6. VII.II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО выполнению контрольных работ для студентов заочной формы обучения
  7. А как оцениваются эти результаты?
  8. Аварии на автомобильном транспорте. Определение ДТП. Виды дорожно-транспортных происшествий. Результаты анализа несчастных случаев на дорогах.
  9. Активные методы обучения
  10. Активные методы обучения
Дескрипторы (в соответствии с ГОСО «Бакалавриат…») Конечные результаты обучения Компетенции
А Демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, включая элементы наиболее передовых знаний в этой области Формулировать, объяснять и классифицировать основные закономерности формирования и регуляции функций всех систем организма для достижения приспособительного результата; перечислять современные клинико-лабораторные и инструментальные исследования систем организма, используемые в современной медицинской практике, объяснять информационную ценность обследований. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
В Применять эти знания и понимание на профессиональном уровне Проводить на основе полученных знаний учебный эксперимент, методики исследования функций всех систем организма, объяснять значимость наиболее важных методик и информационную ценность физиологических показателей. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
С Формулировать аргументы и решать проблемы в изучаемой области Оценивать, интерпретировать и объяснять результаты учебных экспериментов, наблюдаемые факты и явления, их причинно-следственные взаимоотношения, основные закономерности регуляции функций всех систем организма в конкретных условиях существования при решении задач; формулировать собственные выводы в виде рекомендаций по рациональной организации жизни с целью профилактики заболеваний. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
D Осуществлять сбор и интерпретацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений Компилировать информацию по закономерностям функционирования и регуляции систем в здоровом организме, оценивать ее значимость с учетом социальных, этических и научных соображений, оформлять в виде рефератов, презентаций, проектов.   1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Сообщать информацию, идеи и проблемы и решения, как специалистам Представлять информацию, обобщенную в виде докладов, проектов и презентаций на занятиях, заседаниях студенческого кружка, студенческих конференциях, излагать ее на экзамене по дисциплине. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Е Способны уметь продолжать дальнейшее обучение по следующим дисциплинам (постреквизитам) Внутренние болезни (использовать знания основных закономерностей и форм регуляции физиологических функций при изучении заболеваний систем организма; знания по современным физиологическим методам, используемым в медицинской практике, для интерпретации результатов обследования), хирургические болезни (использовать знания основных закономерностей и форм регуляции физиологических функций при изучении хирургических болезней систем организма; знания по современным физиологическим методам, используемым в медицинской практике для интерпретации результатов обследования). 1, 2, 3, 4, 6, 7

Перечень компетенций: 1. Общая образованность. 2. Знания биомедицинских наук.3. Коммуникативные навыки 4. Навык постоянного самосовершенствования 5. Навыки научных исследований 6. Навык работы в команде 7. Профессионализм

 

Пререквизиты дисциплины: физиология-1, анатомия-1, гистология-1.

Постреквизиты дисциплины - Внутренние болезни, хирургические болезни

 

· Краткое содержание дисциплины:

В курсе физиологии-2 будут изучены следующие вопросы:

По модулю «Дыхательная система»: Основные этапы процесса дыхания. Дыхательный цикл. Физиология дыхательных путей. Механизмы вдоха и выдоха. Спирометрия, спирография, пневмография. Газообмен в легких и тканях.Трапспорт газов О2 и СО2 кровью.Регуляция дыхания.Дыхание при физической работе, при повышенном и пониженном атмосферном давлении.

По модулю «Сердечно-сосудистая система»: Функциональная характеристика системы кровообращения. Физиологические свойства сердечной мышцы. Сердечный цикл и его фазовая структура. Систолический и минутный объем крови, сердечный индекс. Электрокардиография. Регуляция сердечной деятельности. Параметры гемодинамики. Органное кровообращение и микроциркуляция. Регуляция кровообращения. Особенности системы кровообращения у детей.

По модулю «Мочеполовая система»: Кровообращение в почке. Основные процессы мочеобразования (клубочковая фильтрация, канальцевая реабсорбция и секреция). Мочеиспускание. Нейрогуморальная регуляция мочеобразования. Роль почек в поддержании азотистого баланса, осмотического давления. Рефлекторная регуляция мочеиспускания. Возрастные изменения мочеобразования и мочевыделения. Общий анализ мочи. Регуляция половых функций. Физиологические основы воспроизведения. Формирование и механизмы половой мотивации. Фазы полового цикла. Физиологические закономерности беременности и родового акта. Возрастные особенности воспроизведения.

По модулю «Пищеварительная система»: Функциональная система, поддерживающая постоянство питательных веществ в организме. Принципы и механизмы регуляции пищеварения. Пищеварение в полости рта, желудке, кишках. Количество, состав и свойства слюны, желудочного сока, поджелудочного сока, желчи, кишечного секрета. Желчеобразование и желчевыделение. Значение микрофлоры и газа в кишечнике. Всасывание. Моторная деятельность желудка, тонких кишок, толстой кишки. Электрогастрография. Возрастные особенности пищеварения.

По модулю «Эндокринная система»: Структурно-функциональная организация эндокринной системы. Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система. Гормоны щитовидной железы и их метаболические эффекты. Гормоны паращитовидной железы, их роль в регуляции гомеостаза кальция и фосфора. Эндокринная функция поджелудочной железы. Гормоны надпочечников, их роль в регуляции обмена веществ и функций организма. Возрастные особенности.

По модуль «Нервная система»: Основные методы исследования функций ЦНС у человека. Электроэнцефалография. Реоэнцефалография. Спинной мозг. Средний мозг. Статические и статокинетические рефлексы. Мозжечок. Промежуточный мозг. Подкорковые центры. Функции коры большого мозга.

По модулю «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи»: Функции опорно-двигательного аппарата. Виды движений, степени свободы. Возрастные особенности. Регуляция двигательной функции. Кожа как орган, ее функции. Потовые и сальные железы. Волосяной покров, ногти. Возрастные особенности кожи. Функция молочных желез, их регуляция, возрастные особенности. Барьеры внешней и внутренней среды организма (кожа, слизистые оболочки, гистогематические, гематоэнцефалический барьеры).

По модулю «Кроветворная система»: Система крови (Г.Ф.Ланг). Состав, количество и физико-химические свойства крови. Эритроциты. Гемоглобин. Лейкоциты. Иммунитет. Тромбоциты. Гемостаз. Фибринолиз. Кроветворение и кроверазрушение. Понятия о патологических изменениях состава крови.

 

· Тематический план:

Тематический план лекций:

Наименование темы Форма проведения Часы Компетентность
Модуль «Дыхательная система»      
1. Морфофункциональная характеристика органов дыхательной системы. Методы исследования дыхательной системы. Интегрированная лекция   1,2,4,7
2. Гистология респираторного отдела легких. Особенности у детей. Газообмен в легких и транспорт газов кровью. Интегрированная лекция   1,2,4,7
3. Регуляция дыхания. Особенности дыхания в различных физиологических условиях. Особенности дыхания у детей. Проблемная лекция   1,2,4,7
Модуль «Сердечно - сосудистая система»      
4. Морфофункциональные особенности сердечной мышцы Интегрированная лекция   1,2,4,7
5. Морфофункциональная характеристика сердечной мышцы. Особенности у детей. Интегрированная лекция    
6. Морфофункциональная характеристика сосудистой системы. Особенности у детей Интегрированная лекция   1,2,4,7
7. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Особенности у детей. Проблемная лекция   1,2,4,7
Модуль «Мочеполовая система»      
7. Физиологические основы репродуктивной деятельности человека. Возрастные особенности репродуктивной деятельности человека. Интегрированная лекция Проблемная лекция   1,2,4,7
8. Физиология почки. Механизм мочеобразования. Обзорная лекция     1,2,4,7
9. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Возрастные изменения мочеобразования и мочеотделения. Обзорная лекция     1,2,4,7
Модуль «Нервная система»      
10. Морфология и физиология спинного мозга Интегрированная лекция   1,2,4,7
11. Физиологические методы исследования функций центральной нервной системы. Обзорная лекция   1,2,4,7
12. Интегративная деятельность коры большого мозга. Проблемная лекция   1,2,4,7
Модуль «Пищеварительная система»      
13. Регуляция секреторной, моторной и эвакуаторной функций желудка. Особенности у детей. Обзорная лекция   1,2,4,7
14. Роль поджелудочной железы в регуляции пищеварения. Регуляция секреторной, моторной и эвакуаторной функций кишечника. Особенности у детей. Обзорная лекция   1,2,4,7
15. Гистофизиология внеклеточного мембранного (пристеночного) пищеварения. Роль печени в пищеварении. Интегрированная лекция   1,2,4,7
Модуль «Кроветворная система»      
16. Понятие о системе крови. Основные функции и физиологические свойства крови. Форменные элементы крови. Обзорная лекция   1,2,4,7
17. Кроветворение. Интегрированная лекция   1,2,4,7
18. Защитные свойства крови.   Проблемная лекция   1,2,4,7
  ИТОГО:     18 часов  

Тематический план практического занятия:

Наименование темы Форма проведения Часы Компетентность
Модуль «Дыхательная система»      
1. Физиологические методы исследования параметров внешнего дыхания (спирометрия, спирография). Особенности у детей. Практическое занятие TBL (обучение в команде)   1,2,3,4,5,6,7
2. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Изучение параметров внешнего дыхания при физической нагрузке. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
3. Исследование газообмена в лёгких и тканях. Транспорт газов кровью. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
Модуль «Сердечно - сосудистая система»      
4. Сердечный цикл и его фазовая структура. Механизмы образования тонов сердца. Электрокардиография. Особенности у детей. Практическое занятие TBL (обучение в команде)   1,2,3,4,5,6,7
5. Гемодинамика. Функциональная характеристика разных отделов сосудистого русла. Параметры гемодинамики: АД, пульс и др. Особенности у детей. Практическое занятие TBL (обучение в команде)   1,2,3,4,5,6,7
6. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца и сосудистого тонуса. Особенности у детей. Практическое занятие     1,2,3,4,5,6,7
Модуль «Мочеполовая система»      
7. Физиология полового развития мужчин. Возрастные изменения половых функций у мужчин. Практическое занятие     1,2,3,4,7
8. Физиология полового развития женщин. Возрастные изменения половых функций у женщин. Практическое занятие   1,2,3,4,7
9. Механизмы клубочковой фильтрации и реабсорбции. Секреторные процессы в канальцах. Возрастные особенности. Практическое занятие   1,2,3,4,7
Модуль «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи»      
10. Роль нервных структур в регуляции двигательных функций. Практическое занятие     1,2,3,4,5,6,7
Модуль «Нервная система»      
11. Методы исследования спинного мозга. Цереброспинальная жидкость, функциональное значение. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
12. Физиология стволовых структур головного мозга и коры большого мозга. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
Модуль «Эндокринная система»      
13. Роль гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы в регуляции деятельности организма. Общая характеристика гормонов щитовидной железы. Практическое занятие     1,2,3,4,7
Модуль «Пищеварительная система»      
14. Методики изучения функций пищеварительной системы. Физиологические основы пищеварения в желудке. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
15. Физиология пищеварения в различных отделах кишечника. Участие поджелудочной железы в пищеварении. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
16. Роль печени в регуляции желчеобразования и участие желчи в пищеварении. Особенности у детей. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
Модуль «Кроветворная система»      
17. Основные физико-химические константы крови. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
18. Защитные свойства крови. Возрастные особенности. Практическое занятие   1,2,3,4,5,6,7
  ИТОГО:   часа  

Время консультаций:

Консультации проводятся еженедельно по субботам с 9.00 час до 13.00 час.

 

Время рубежного контроля: компьютерное тестирование, проводится в соответствии с академическим календарем.

Время итогового контроля: проводится после завершения изучения 3 модулей (дыхательной, сердечной, мочеполовой) и 5 (пищеварительной, эндокринной, нервной, опорно-двигательной, кроветворной) и включает–тестирование, проводится в соответствии с академическим календарем.

 

· Задания для самостоятельной работы студентов

· Тематический план СРС:

Наименование темы Форма выполнения Часы Компетентность
Модуль «Дыхательная система»      
1. Возрастные особенности поддержания постоянства газового состава крови. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
2. Особенности дыхания в различных физиологических условиях: в жарком климате, в условиях высокогорья и повышенного барометрического давления. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
Модуль «Сердечно - сосудистая система»      
3. Физиология периферического кровообращения. Микроциркуляция.   Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
4. Особенности ЭКГ в детском возрасте; механизм образования тонов сердца. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов Изучение темы Подготовка проекта (PBL)   1,2,3,4,5,7
Модуль «Мочеполовая система»      
5. Адаптивные изменения функции почек при различных аномалиях почек. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
6. Физиология половой дифференцировки. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
Модуль «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи»      
7. Возрастная физиология опорно-двигательной системы у детей. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
Модуль «Нервная система»      
8. Особенности психомоторного развития у детей до года. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
Модуль «Эндокринная система»      
9. Физиология органов, сочетающих неэндокринную функцию с эндокринной и их влияние на деятельность организма. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
10. Гуморальная регуляция жирового обмена. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
Модуль «Пищеварительная система»      
11. Механизмы регуляции пищеварения. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
12. Механизмы регуляции моторной функции кишечника. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
Модуль «Кроветворная система»      
13. Иммунные функции крови. Работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов   1,2,3,4,5,7
  ИТОГО:   36 часов  

 

· График выполнения и сдачи заданий по дисциплине:

· Литература основная и дополнительная

На русском языке:

Основная:

1. Агаджанян Н.А., Смирнов. - М. Нормальная физиология: учебник для студентов мед. вузов. – М.: Мед. информ. агентство, 2009. - 520 с.

2. Агаджанян Н.А., Смирнов В.М. Нормальная физиология: Учебник для студентов мед.вузов. - М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2007. - 520 с.

3. Будылина С.М., Смирнов В.М. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.

4. Судаков К.В. Нормальная физиология: учебник. — М.: ГЭОТАР_Медиа, 2011. – 880 с.

5. Судаков К.В. Нормальная физиология. – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2006. – 920 с.

6. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии: Учеб.пособие / С.А. Чеснокова, С.А.Чеснокова,С.А. Шастун, под ред. Н.А.Агаджаняна. - 2-е изд.,испр.и доп. - М.: Мед. информ. агентство, 2007. - 496 с.

7. Физиология человека: Учебник /Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - 2-е изд., перераб и доп. - М.: Медицина, 2003. - 656 с.

 

Дополнительная:

1. Агаджанян Н.А. Физиология человека: Учебник.- Изд.5-е.-М.;Н. Новгород: Мед.книга; НГМА, 2005. – 528 с.

2. Абушахманова А.Х. Возрастные особенности кроветворения, состава, свойств и функций крови. – Учебно-методическое пособие. – Караганда. – 2012. – 88 с.

3. Камкин А.Г., Каменский А.А. Фундаментальная и клиническая физиология: Учебник для медвузов / ред.Камкин А.Г.; ред. Каменский А.А. - М.: Академия, 2004. - 1072 с.

4. Миндубаева Ф.А., Бакишева Б.М., Конкабаева А.Е. Физиология центральной нервной системы (морфофункциональная характеристика) – Караганда, 2012. – 80 с.

5. Миндубаева Ф.А., Абушахманова А.Х., Шандаулов А.Х. Профилизирующий курс физиологии – Караганда – 2009 – 181 с.

6. Миндубаева Ф.А. Физиология дыхания:Уч.-метод.пособие. – Караганда, 2003. – 103 с.

7. Орлов Р.С. Нормальная физиология: Учебник / Орлов, Ратмир Сергеевич, Ноздрачев А.Д.; ред. Улумбеков Э.Г. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2005. - 688 с.

8. Поспелов Н.И. Физиология пищеварения: Уч.-метод. пособие. – Караганда, 2003. – 108 с.

9. Современный курс классической физиологии: избранные лекции / под ред. Ю.В.Наточина, В.А.Ткачука - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 384 с.

10. Судаков К.В. Нормальная физиология: ситуационные задачи и тесты: учеб. пособие. – М.: Мед. Информ. агенство, 2006. – 248 с.

11. Ткаченко Б.И.. Физиология человека: Соmpendium / ред. Б. И. Ткаченко. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 496 с

12. Шмидт Р., Тевс Г. Физиология человека: в 3-х т.: пер.с англ. / ред. Р. Шмидт, ред. Г. Тевс. - 3-е изд. - М.: Мир. - 2005

· Методы обучения и преподавания:

Лекции – интегрированные (проблемные), обзорные.

Практические занятия: Выполнение практических работ:

- освоение клинико-физиологических методик изучения внешнего дыхания, работы сердца и сосудов (техника измерения пульса), количественного анализа функций почек, изучение общего анализа мочи, исследования функций опорно-двигательной системы, исследования функций различных отделов нервной системы, интерпретация результатов исследования крови и мочи на содержание сахара и гормонов щитовидной железы у здорового человека, общего анализа крови;

- работа со спирометром С - 100, таблицами и атласами (изучение механизмов вдоха и выдоха), с электрокардиографом (техника наложения электродов, запись ЭКГ в 12 стандартных отведениях, анализ нормальной электрокардиограммы, параметры зубцов и интервалов норме), тонометром (техника наложения манжеты, измерение артериального давления, показатели в норме), фонендоскопом (точки выслушивания сердца, аускультация сердца друг на друге), работа с электроэнцефалографом (техника наложения электродов, запись ЭЭГ, анализ нормальной ЭЭГ, параметры в норме), таблицами и атласами, решение ситуационных задач и тестовых заданий. Работа в малых группах, обучение в команде (TBL), обсуждение результатов исследования, оформление протоколов.

СРС: работа с литературой, подготовка презентаций и тематических рефератов, изучение темы, подготовка научного проекта (PBL).

· Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий (аудиторные, СРО, СРОП)

 

Шкала оценок**

Оценка по буквенной системе Цифровой эквивалент % содержание Оценка по традиционной системе
А 4,0 95-100 Отлично
А- 3,67 90-94
В+ 3,33 85-89 Хорошо
В 3,0 80-84
В- 2,67 75-79
С+ 2,33 70-74     Удовлетворительно
С 2,0 65-69
С- 1,67 60-64
Д+ 1,33 55-59
Д 1,0 50-54
F   0-49 Неудовлетворительно

Критерии оценки знаний***

Оценка «отлично» ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.

Оценка «хорошо» в ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не принципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допускал принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.

** Приложения 1 приказа МОН РК №152 «Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения»

***Примечание: Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».

· Методика подсчета рейтинга и оформления интегральной оценки по дисциплине (оформляется в соответствии с рейтинговой системой, утвержденной в КГМУ на текущий год).

 

 




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 29 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | <== 3 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.017 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав