Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Г) к активно-добротворческому уровню сформированности нравственно-экологической позиции.

Раздел 2. Концептуальные положения экологического образования младших школьников: цель, задачи, принципы и содержание

28. Концептуальные положения экологического образования школьников разработаны

а) И.Д. Зверевым; б) А.Н. Захлебным; в) И.Т. Суравегиной; г) Л.П. Салеевой д) А.А. Плешаковым е) в совокупности все то, что изложено в предыдущих пунктах.

29. Целью экологического образования в школьном обучении является формирование у учащихся:

а) любви к природе;

б) бережного отношения к окружающей среде;

в) экологической культуры;

г) знаний об экологических проблемах.

30. Экологическое образование младших школьников предполагает решение следующих задач

а) формирование знаний о многообразии природы, ее целостности, единстве человека и природы;

б) развитие умений сознательного поведения в природе, посильной деятельности по сохранению, восстановлению и улучшению окружающей природы;

в) воспитание внутренней убежденности в необходимости разумного отношения к окружающей природе;

Г) в совокупности все то, что изложено в предыдущих пунктах.

31. Критерием эффективности экологического образования учащихся являются:

а) экологические знания; б) полезная практ. деятельность в природе;

в) любовь к природе; г) умение видеть красоту природы.

32. К общедидактическим принципам экологического образования школьников относятся принципы

а) научности; б) систематичности; в) практической направленности;

г) краеведческий; д) сезонности; е) связь обучения с жизнью;

Ж) интеграции; з) последовательности; и) доступности.

33. К специфическим принципам экологического образования младших школьников относятся

а) сезонности; б) единства познания, переживания и действия;

в) гуманизации; г) взаимосвязи глобального, регионального и локального;

е) прогностичности; ж) связь обучения с жизнью;

з) интеграции и междисциплинарности; и) непрерывности.

34. Интегративный характер экологического образования определяется опорой на знания

а) из различных областей естественнонаучных дисциплин;

Б) о природе и обществе.

35. Реализация межпредметных связей в процессе экологического образования возможна с дисциплинами

а) математика б) русский язык;

в) изобразительное искусство; г) музыка;

д) технология; е) чтение;

Ж) в совокупности все то, что изложено в предыдущих пунктах.

36. Краеведческий принцип экологического образования предполагает

а) привлечение материалов о природе и социуме своего края при раскрытии общих вопросов;

б) непосредственное изучение взаимоотношений человека и природы в своем крае;