Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тестовые задания должны удовлетворять определенным требованиям

1. Стандартная инструкция.

2.Наличие однозначного правильного ответа.

3.Простота, четкость и ясность формулировки задания.

4.твердительный характер формулировки задания.

5. Предельная краткость (5-6 слов).

6. Наличие одной стандартной инструкции (например, обведите кружком номер правильного ответа..

7. В заданиях инвентивного типа

· использовать не более трех пропусков подряд, лучше 1-2;

· дополнение лучше ставить в конце предложения;

· дополняется наиболее важное - то, знание которое и проверяется.

8. Элективные задания альтернативной формыдолжны:

· содержать одну законченную мысль;

· чаще использовать количественные термины;

· избегать слов, подталкивающих к ответу, таких как "иногда", "обычно";

· избегать вводных фраз, предложений;

· содержать примерно равное число ответов "да" и "нет".

9.. В элективных заданиях с множественным выбором:

· лучше использовать один вариант правильного ответа;

· все варианты ответов должны быть грамматически согласованы с основной частью задания;

· неправильные ответы должны быть разумными, умело подобранными, не содержать явных неточностей, а содержать возможные варианты ошибок учащихся;

· как можно реже использовать отрицание в основной части;

· не должно быть лишних деталей;

· расположение правильного ответа должно носить случайный характер;

· правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по структуре содержанию и общему количеству слов;

· если задание носит количественный характер, ответы должны располагаться упорядоченно от меньшего к большему или наоборот;

· по структуре задания - основная часть задания длинная, ответы краткие, за исключением заданий на определение терминов, понятий;

· исключаются лишние слова (на приведенном рисунке, из перечисленных примеров);

· исключить повторяющиеся слова в ответах, например: основная земледельческая зона расположена: - в зоне тайги; - в лесостепной зоне; - в зоне смешанных лесов.

· не использовать варианты ответов "ни один из", "все перечисленные".

10. В элективных заданиях на установление соответствия:

· число входных данных одного списка не должно превышать 10;

· все списки должны помешаться на одной странице;

· все ответы по конструкции должны быть по возможности однородны;

· длина списков не должна совпадать.

При составлении теста учителю следует придерживаться и ряда общих требований, соблюдение которых обеспечивает достаточное качество предметного теста.

Основными из них являются:

· задания теста составляются на основе куррикулярного анализа, т.е. на основе базовой программы и требований к ее усвоению;

· простота, краткость условий заданий и однозначность ответа на них в тесте;

· наличие разноуровневых заданий в тесте и открытость степени сложности задания для учащихся (т.е. указание его бальности);

· одинаковое количество заданий в тестах при наличии нескольких вариантов теста по одному и тому же материалу;

· обязательное присутствие правильного ответа (или возможность дать иной ответ) при случайном характере его расположения в элективных заданиях;

· одинаковое количество ответов для выбора в одном и том же тесте;

· вероятность выбора дистракторов учащихся в тестах с выбором ответа не должна быть меньше 5%, т.е. в варианты ответов должны быть заложены возможные ошибки учащихся, а не случайные величины.

К стандартизированному тесту в целом предъявляются такие требования как:

· дискримипативность (способность отделять испытуемых с высоким общим баллом по тесту от тех, кто получил низкий балл);

· надежность (показатель «помехоустойчивости» теста, т.е. показатель того насколько точно измеряет тест изучаемое явление);

· валидность (соответствие результатов тестирования объективной реальности).

Перед массовым использованием после апробации, тест подвергается выверке, которая для учителя заключается в:

· корректировке условий заданий, вызвавших затруднения в их понимании у многих учащихся;

· замене ряда заданий;

· исключении заданий не имеющих диагностической ценности (выполнили абсолютно все или не выполнил ни один учащийся);

· достижении необходимой степени сложности заданий