Читайте также:
|
Анализ качества лекции предполагает оценку содержания, методики чтения, организации лекции, руководства работой слушателей, лекторские данные преподавателя, результативность лекции. На основе стандарта, действующего в системе ВПО, а также учитывая наработки П.И. Пидкасистого и Ю.А. Конаржевского, можно воспользоваться следующими оценочными критериями.
Содержание лекции оценивается по следующим критериям: соответствие темы и содержания лекции тематическому плану и учебной программе курса; научность; точность используемой научной терминологии; информативность (раскрытие основных понятий темы, сочетание теоретического материала с конкретными примерами); реализация принципа органической связи теории с практикой, раскрытие теоретического значения излагаемых теоретических положений; реализация внутрипредметных и междисциплинарных связей; связь с профилем подготовки аудитории, их специальностью; соотношение содержания лекции с содержанием учебника (излагается материал, которого нет в учебнике, разъясняются особо сложные вопросы, дается задание самостоятельно проработать часть материала по учебнику, пересказывается учебник и т.д.).
Методика чтения лекции оценивается по следующим критериям: дидактическая обоснованность используемого вида лекции и соответствующих ему форм и методов изложения материала; структурированность содержания лекции (наличие плана, списка рекомендуемой литературы, вводной, основной и заключительной частей); акцентирование внимания слушателей на основных положениях и выводах лекции; рациональное сочетание методических приемов традиционной педагогики и новых методов обучения (проблемного, программированного, контекстного, деятельностного и др.); логичность, доказательность и аргументированность изложения; ясность и доступность материала с учетом подготовленности обучаемых; соответствие темпа изложения возможностям его восприятия и ведения записей слушателями; использование приемов закрепления информации (повторение, включение вопросов на проверку понимания, усвоения и т.п., подведение итогов в конце рассмотрения каждого вопроса, в конце всей лекции); использование записей на доске, наглядных пособий; использование раздаточного материала; использование технических средств обучения.
Организация лекции оценивается по следующим критериям: соответствие времени проведения лекции учебному расписанию; четкость начала лекции (задержка по времени, вход лектора в аудиторию, приветствие, удачная первая фраза и т.д.); четкость окончания лекции (конец речи, прощание со студентами, время окончания лекции по отношению к звонку); посещаемость лекции слушателями; дисциплина на лекции; рациональное распределение времени на лекции; соответствие аудитории, в которой проводится лекция, современным требованиям и нормам (вместимость, освещенность, оформление, наличие технических средств и т.д.).
Руководство работой слушателей на лекции оценивается по следующим критериям: осуществление контроля за ведением конспектов (до, во время, после лекции); оказание помощи в ведении записей лекции (акцентирование изложения материала лекции, выделение голосом, интонацией, темпом речи наиболее важной информации, использование пауз для записи таблиц, вычерчивания схем и т.д.); использование приемов поддержания внимания и снятия усталости (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из жизни замечательных людей, опыта творческой работы преподавателя и т.п.); разрешение задавать вопросы лектору (в ходе лекции или после нее); согласованность сообщаемого на лекции материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной работы студентов.
Лекторские данные преподавателя оцениваются по следующим критериям: знание предмета, убежденность, эмоциональность, живая и увлекательная манера чтения (или, наоборот, монотонная, скучная); степень использования опорных материалов при чтении лекции (обращение к конспекту или тексту лекции или свободное владение материалом); культура речи и речевые данные (дикция); внешний вид, манера поведения, умение держаться перед аудиторией; контакт с аудиторией (хороший, недостаточный, отсутствует); отношение преподавателя к слушателям (уважительное, ироническое, равнодушное и т.п.).
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 38 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |