Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Административная (классическая) школа в управлении

Читайте также:
  1. I. Классическая школа управления.
  2. а) европейская школа - рассматривающая общество как социальную систему (Конт, Спенсер)
  3. Австрийская школа предельной полезности
  4. Австрийская школа. Взгляды К. Менгера и О. Бем. – Баварка
  5. Административная (бюрократическая) школа
  6. Административная (классическая) школа.
  7. Административная задержка связана с наличием промежутка времени между признанием необходимости принятия фискальных мер правительством и их фактическим принятием.
  8. Административная и уголовная ответственность в экологической сфере
  9. Административная и уголовная ответственность за земельные правонарушения

Анри Файоль

Говорил, что как только в организации появляется более 2-х людей, их деятельность нужно координировать.

Все работающие делятся: -исполнители, -менеджеры.

Должно быть выделено управление как особый вид деятельности.

Принципы управления Файоля:

1. Разделение труда

2. Полномочия и ответственность

3. Дисциплина

Справедливое применение санкций. 3 дисциплины: - технологическая (соблюдение режимов производственного процесса), -трудовая (соблюдение тб и подчинение вышестоящим), -производственная (соблюдение режимов труда и отдыха, перерывов, отпусков)

4. Единоначалие (во главе каждого подразделения должен быть 1 руководитель)

5. Единство направления (дерево целей)

6. Подчиненность личных интересов общим

7. Вознаграждение персонала

8. Централизация (оптимальное распределение полномочий по уровням управления)

9. Скалярная цель или правило иерархии (нельзя отдавать распоряжения с верхнего уровня на нижний, минуя средний – скалярная цель)

10. Порядок

11. Справедливость

12. Стабильность рабочего места для персонала

13. Инициатива и корпоративный дух

 

 

4.Школа человеческих отношений и поведенческие науки: общая характеристика

Сторонники этой школы сконцентрировали свое внимание на трудовых ресурсах. Сущ. 2 подхода:

-Психологический . основоположник - Эльтон Мэйо

Говоря об управлении, надо иметь в виду человеческий фактор, который является первым из основных элементов эффективной организации. Поэтому проблема повышения производительности труда решалась посредством изучения отношений между сотрудниками в трудовом процессе. Так, например хорошая з\пл не всегда ведет к повышению производительности труда, в то время как, люди в основном мотивируются социальными потребностями, также они более отзывчивы к влиянию группы равных им людей, чем побуждением посредством контроля, исходящего от руководства;

-Поведенческий. основоположник Д. МакГрегор и Ф. Герцберг и др.

Данная школа «выросла» из школы человеческих отношений Исследователи изучали различные аспекты социального взаимодействия, мотивации, характера власти и авторитета, организационной структуры, коммуникации в организациях, лидерство и их влияние на изменение содержания работы и качества трудовой жизни. Поведением человека руководят мотивы. Мотивы возникают из потребностей. У каждого человека есть потребности и интересы. Если они совпадают получается мотив. Чтобы они совпадали, руководитель должен подобрать правильный стимул. Также руководитель должен совместить в себе формального лидера и неформального

 


Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 15 | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 | 4 | 5 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав