Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Задание 2.

Читайте также:
  1. I. Домашнее задание
  2. VIII. Домашнее задание
  3. Аналогичное задание
  4. В). Задание условия на значение поля
  5. Второй блок. Количество баллов за задание – 3.
  6. Выбор темы ВКР и ее утверждение. Задание на выполнение ВКР
  7. Домашнее задание
  8. Домашнее задание
  9. Домашнее задание
  10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Проанализировать план воспитательной работы на 3 четверть, составить индивидуальный план работы на период практики

С целью эффективной организации педагогической практики студент

составляет индивидуальный план работы в образовательном учреждении с

учётом содержания и сроков педагогической практики. В плане работы

рекомендуется отразить:

§ участие в установочной и итоговой конференциях по практике ;

§ консультативную помощь методиста;

§ ежедневную деятельность в образовательном учреждении;

§ деятельность по выполнению психолого-педагогического практикума (заданий).

Планирование и учет работы можно записать по схеме:

 

№№ п/п Содержание работы Время проведения Отметка классного руководителя о вы- полнении  
       

 

 

Задание 3. Посетить не менее 10 уроков в закрепленном классе, составьте конспект уроков.

 

Конспект уроков можно записать по схеме:

Структурный элемент урока Действия учителя Действия ученика Примечания
       
       

 

Задание 4. Проведите анализ урока с позиций педагогического общения по представленной схеме.

Схема АНАЛИЗА УРОКА С ПОЗИЦИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ(Б.А. Кан-Калик)

I. Вход в класс (бодрый, уверенный, энергичный, вялый, неуверенный).

II. Общее самочувствие в начальный период общения (бодрое,

продуктивное, нейтральное, скованное, неуверенное).

III. Характер коммуникативного настроения (ярко выраженная

готовность к общению, безынициативный вид, отсутствие

выраженной коммуникативной настроенности).

IV. Энергичное проявление коммуникативной инициативы, эмоциональная

настроенность на деятельность, умение передать это состояние классу,

эмоционально-нейтральное начало урока, вялость, отсутствие

инициативы в организации общения.

V. Умение создать на уроке необходимый эмоциональный настрой

(общий, на весь урок, этапный, ситуативный).

VI. Управление собственным самочувствием в ходе урока и общения с

детьми (ровное эмоциональное состояние, способность к управлению

самочувствием в соответствии со складывающимися обстоятельствами,

сбои в настроении, неровность в управлении творческим

самочувствием).

VII. Характер организованного общения (общение органичное,

плодотворное, легкое, формальное, натянутое).

VIII. Эффективность управления общением для решения учебно-

воспитательных задач, организации взаимоотношений (оперативность,

гибкость, ощущение собственного стиля общения, умение

организовать единство общения и метода воздействий, уверенность в

управлении общением, недостаточное использование общения как

инструмента учебно-воспитательного воздействия).

IX. Речь (яркая, образная, эмоционально насыщенная, нейтральная, мало-

выразительная, инструктивно- конспективная).

X. Мимика (выразительная, энергичная, яркая, педагогически целе-

сообразная, сдержанная, нейтральная, невыразительная).

XI. Пантомимика (выразительная, обладает пластической образностью,

эмоциональной насыщенностью, сдержанная, нейтральная,

неуклюжесть, угловатость, манерность, скованность).

 

Задание 5. Проведите полный анализ урока по специальности.


Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 6 | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 | 4 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав