Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Семинар 9.Подготовка к ГИА и ЕГЭ по истории.

Читайте также:
  1. A. Семинары
  2. II. Семинар-тренинг.
  3. Анализ семинарских занятий
  4. Вопрос 2. Методы и источники изучения истории.
  5. Гегелевская концепция развития истории. Движущие силы истории. Историческая свобода и историческая необходимость, их диалектика.
  6. ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ИСТОРИИ.
  7. Дәріс, практикалық (семинар), зертханалық сабақтар жоспары
  8. Задание на семинар или для самостоятельного выполнения
  9. Задания для семинара.
  10. ЗАДАНИЯ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Цель:определить задачи, функции и основные методы диагностики результатов обучения истории; определить место ГИА и ЕГЭ в структуре педагогической диагностики.

Основные понятия: педагогическая диагностика, контроль, тестирование, ЕГЭ, усвоение знаний, критерии учебной подготовки, обученность и обучаемость, образованность, рейтинговая оценка.

Вопросы:
1. Функции и виды диагностики.
2. Проблема диагностики и оценки уровня подготовки учащихся в свете современных подходов к целям школьного исторического образования.
3. Традиционные и нетрадиционные формы контроля и самоконтроля в обучении истории.

4.Тесты в обучении истории.

5. Общая характеристика заданий с «открытыми ответами».

6. Типы познавательных заданий и критерии их проверки.

 

7. Организация и проведение ГИА и ЕГЭ.

Литература

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / Под ред. А.Г. Колоскова. – М., 1984. – с. 252-266

2. Вагин А.А. Методика обучения истории. – М., 1972. – с. 152-170.

3. Ванина Э.В. Диагностика результатов обучения истории в школе // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. – №4

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. – М., 2003. – С. 55-70.

5. Дайри Н.Г. Приёмы текущей проверки знаний учащихся по истории. – М., 1958

6. Дайри Н.Г. Проверка знаний и познавательной деятельности учащихся. – М., 1960

7. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. – М., 2003.

8. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. – Киев, 1994.

9. Настольная книга учителя истории. – М.: Эксмо, 2006.

10. Пасман Г.Б. Контрольные тесты // Преподавание истории в школе. – 1996. – №7

11. Старобинская Г.И. Обобщающее повторение в курсе истории средних веков //Преподавание истории в школе. – 1998. – №6

12. Шоган В.В. Методика преподавания истории в школе. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

13. Шкарлупина Г.Д. Преподавание истории и обществознания. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

Семинар 10. Внутрипредметные и межпредметные связи. Приемы их реализации. Рефлексия на уроках истории

Цель:охарактеризовать внутрипредметные и межпредметные связи и приемы их реализации на уроках истории.

Основные понятия: межпредметные, внутрипредметные связи, хронологические и информационные связи, уроки на межкурсовой основе, интегрированный урок.

 

Вопросы:

1. Дидактическая сущность проблемы межпредметных и внутрипредметных связей.

2. Основные аспекты содержания межпредметных и внутрипредметных связей истории.

3. Методические приемы и средства установления межпредмет­ных и внутрипредметных связей.

4. Рефлексия на уроках истории.

5. Уроки на межкурсовой основе. Интегрированные уроки.

Литература

1. Актуальные вопросы методики обучения истории. – М., 1984. – С.145-168.

2. Бекмурзаева С.А. Путешествие во времени: от древней Хазарии до Золотой Орды // Преподавание истории в школе. – 2005.- № 10. – С.38-45.

3. Виноградов В.Ф. Пути повышения эффективности урока на основе реализации межпредметных связей // Преподавание истории в школе. – 1988.- № 5. – С.43-46.

4. Внутрипредметные и межпредметные связи в обучении истории. – М., 1990.

5. Зверев И.Д., Максимова В.А. Межпредметные связи в современной школе. – М., 1981.

6. Карпова Н.А. Интегрированные уроки истории и культуры // Преподавание истории в школе. – 2004. - №5. – С.64-65.

7. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения. – М., 1981.

8. Лошкарева Н.А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса. – М., 1981.

9. Максимова В.А. Межпредметные связи в процессе обучения. – М., 1988.

10. Меделяев В.Н. Уроки интегративного типа // Преподавание истории в школе. – 1991.- № 4. – С.147-148.

11. Межпредметные связи в преподавании истории в 9-10 классах. – М., 1977.

12. Методика преподавания истории в средней школе. / Ежова С.А. - М., 1986. – С.113-121.

13. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

14. Скальская А.А. Интеграция в изучении истории и социально-гуманиарных дисциплин в средней общеобразовательной школе: Учебно-методические материалы. - Стерлитамак, 2003.

 


Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 9 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | <== 3 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав