Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Тема 6. Методы современного обучения

Читайте также:
  1. A) Метод обучения.
  2. B) Теорию обучения и образования.
  3. C) Методы исследования
  4. D) это педагогически адаптированный социальный опыт, который должны усвоить учащиеся в процессе обучения.
  5. I. Теоретические основы социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения в деятельности школьного социального педагога
  6. II. Методы оценки качества государственных и муниципальных услуг
  7. II. Методы оценки стоимости финансовых активов
  8. II. Методы повышения качества коммуникационного процесса.
  9. II. Методы теоретического познания.
  10. II. МЕТОДЫ, ПОДХОДЫ И ПРОЦЕДУРЫ ДИАГНОСТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ

Педагогика

Часть III. Дидактика

Содержание семинарских и практических занятий.

Тема 1. Дидактика в системе педагогических наук.

Цель занятия: формировать представления о теоретико-методологических основах данной науки, ее базовых понятиях.

Вопросы для обсуждения

1. Предмет дидактики как науки. Место дидактики в системе педагогических наук.

2. История развития дидактических идей.

3. Дидактическая деятельность и ее структура.

4. Методы дидактических исследований.

 

Список литературы:

Основная литература (рекомендуемые учебники):

 

Подласый И.П. Педагогика. – М., 2002

СитаровВ.А. Дидактика. М.,2002

Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М.,2000

 

Тема 2. Учебный процесс и его характеристика.

Цель занятия: формировать знания о возможностях учебного процесса в овладении социальным опытом, специфике взаимодействия обучающего и обучаемого.

Вопросы для обсуждения

 

1.Сущность процесса обучения, его закономерности.

2. Социально-психологические и педагогические требования к процессу обучения.

3. Обучение как процесс взаимодействия обучающего и обучаемого.

4. Понятие субъекта и объекта в обучении

 

Список литературы:

Основная литература (рекомендуемые учебники):

 

Подласый И.П. Педагогика. - М.,2002 Книга 1. Часть 2

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000. Раздел 1, глава 4

 

 

Тема 3. Формирование учебной деятельности младших школьников

Цель занятия: раскрыть особенности учебной деятельности, требования к ее организации в начальной школе.

Вопросы для обсуждения

1.Отличие учебной деятельности от других видов деятельности младшего школьника.

2.Структура учебной деятельности .

3. Характеристика учебной деятельности младшего школьника.

4. Роль учителя в формировании учебной деятельности младших школьников.

Список литературы:

Основная литература:

Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность ? // Начальная школа.1999 №7

Сластенин В.А.,Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие. М.,2000. раздел 3.

Тема 4. Принципы построения учебного процесса

Цель: рассмотреть основные подходы к выделению принципов дидактики.

Вопросы для обсуждения

 

1.Понятие закономерностей и принципов в дидактике.

2.Классификация оснований для выделения принципов в дидактике.

3.Характеристика различных систем принципов дидактики.

4.Характеристика принципов дидактики: сущность и пути реализации принципа.

Список литературы:

Основная литература:

 

Подласый И.П. Педагогика. М., 2002, Книга 1.

Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002, Глава 4.

 

Тема 5.Содержание обучения.

Цель занятия: раскрыть различные подходы к проблеме определения содержания обучения. Показать специфику содержания обучения в начальной школе.

Вопросы для обсуждения

1. Социальный опыт и культура как основа отбора содержания обучения. Различные подходы к отбору содержания обучения.

2. Требования к отбору содержания современного начального обучения.

3. Инвариантный и вариативный компоненты содержания образования.

4. Характеристика государственных документов, раскрывающих содержание обучения.

 

Список литературы:

Основная литература:

 

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2000 .Раздел 2, глава 7.

Подласый И.П. Педагогика. - М., 2002.

 

Тема 6. Методы современного обучения

Цель занятия: рассмотреть методы обучения как важнейшую из категорий дидактики.

Вопросы для обсуждения

1.Метод обучения как категория дидактики.

2. Методы, приемы и средства обучения. Их взаимосвязь и взаимообусловленность.

3. Подходы к классификации методов обучения.

4.Характеристика методов обучения.

5. Методы активного обучения в начальной школе.

Список литературы:

Основная литература:

 

Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. М.,2000

Кульбякина Л.Я., Зотова Т.Н. Выбор метода обучения // Начальная школа. 2002. №2

Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002.

 


Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 4 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2019 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав