Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

IV-нұсқа

1. «Шет тілін оқыту жүйесі» әдістемелік категория ретінде сипатталады:

А) Компоненттерінің оқшауланғандығымен

В) Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілдерімен

С) Оқу-техникалық материалдар кешенімен

D) Оқу процесіне қойылатын жалпы талаптар мен оның құранды бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидалармен

E) Функционалдығымен, ашықтығымен, күрделілігімен

2. Қазіргі оқулықтар құрамы:

А) Аудиовизуалды оқулықтар кіреді

В) Түсініктеме сөздіктер

С) Видеограммалар

D) Аудиолингвалды оқулықтар

E) Видеофонограммалар

F) Арнайы сөздіктер

3. Мектептегі шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс түрлері:

А) Сабақ сайынғы

В) Репродуктивті

С) Аналитикалық-синтетикалық

D) Жылдық

E) Ғылыми-зерттеушілік

F) Имитиативті

4. Белсенділік ұстанымдарын жүзеге асыру ережелері:

А) Техникалық құралдарды кеңінен пайдалану

В) Бірінші сабақтардан-ақ дыбыстау дағдыларын қалыптастыру үшін

үлгілі сөз дерек көзі ретінде дыбыс жазуды қолдану

С) Оқытудың индуктивтік әдісін пайдалану

D) Материалды енгізу барысында әрекеттің басқа салаларымен

ассоциативтік байланыстарды құру

E) Оқытудың визуалды құралдары ретінде табиғи көрнекілікті

пайдалану

F) Оқытудың интерактивтік әдістерін кеңінен пайдалану

5. Қазақстан Республикасы Ұлттық білім беру жүйесінің жаңа сатылары:

А) ЖОО-дан кейінгі білім беру

В) Орта техникалық білім беру

С) Мектептен кейінгі білім беру

D) Бакалавриат

E) Аспирантура

6. Ғылыми әдебиетті талдау зерттеу әдісі ретінде төмендегіні білдіреді:

А) Жаңа болжаммен бұқаралық оқыту

В) Педагогикалық тәжірибені қорытындылау

С) Материалды жұмыс жоспарына сәйкес топтастыру іскерлігі, берілген тақырып

бойынша ғылыми деректерді жинай білу іскерлігі

D) Оқығанды сыни көзбен бағалау, көшірме жасау, конспектілеу іскерлігі

E) Қойылған сұрақтарға жауап қайтару іскерлігі

F) Оқытудың пайдаланылған тәсілдерінің тиімділігін тексеру

G) Салыстырмалы талдау

7. Сабақта жүйелілік ұстанымын жүзеге асыру талап етеді:

А) Айтылымның мазмұнын ескеру арқылы материалды енгізуді

В) Грамматиканы лексикамен табиғи байланыста оқуды

С) Оқыту процесінде әртүрлі сөз стильдеріне тән сөз ерекшеліктерін ескеруді

D) ШТ оқыту барысында оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескерудің

қажеттігін

E) Мотивті әрекетке тілек деп түсінуді

F) Морфологияны синтаксистік негізде оқуды

8. Рецептивтік сөздік минимумға лексикалық бірліктер жатады (ЛБ), оларды оқушылар:

А) Сөздерді мәнмәтінде олардың негізгі белгілеріне қарап тануға

В) Дұрыс жазуға

С) Дұрыс дыбыстауға

D) Мәтінді тыңдағанды тануға

E) Мәтінді оқығанда тануға

9. С.С. Құнанбаева бойынша мәнмәтіндік қарым-қатынастың кезеңдері:

А) Мәнмәтіндік негізделген қарым-қатынасқа дайындық кезеңі

В) Мәдениетаралық-қатысымдық қарым-қатынас кезеңі

С) Мәнмәтіндік қарым-қатынастың дағдыларының қалыптасқандығын

тексеру кезеңі

D) Қарым-қатынастың типтік емес жағдаяттарын анықтау кезеңі

E) Прагмо-кәсіптік қарым-қатынас кезеңі

F) Метатілдік іскерліктерді қалыптастыру кезеңі

G) Қарым-қатынастың типтік жағдаяттарын үлгілеу кезеңі

10. Шетел тілін мектепте оқытудың бақылау функциялары:

А) Диагностикалық, оқытушы

В) Аналитикалық-жалпылаушы

С) Алдын ала айтушы, жағдай жасаушы

D) Бағалаушы, түзетуші

E) Жиі бағалаушы

F) Жағдай жасаушы, басқарушы

11. Оқытудың қазіргі технологиялары қолданылады:

А) Оқыту процесін жетілдіру мақсатында

В) Аудиториядан тыс сабақтарды өткізу үшін

С) Қалып қалған оқушылармен жұмыс істеуге

D) Оқыту процесінің ұйымдастыру тиімділігін көтермелеу үшін

E) Жаңа материалды бекіту үшін қолданылады

12. Шеттілдік білім берудің әдіснамалық ұстанымдары қоспайды:

А) Қатысымдық

В) Лингвомәдени

С) Когнитивтік

DТұлғаға орталықтанғандық

E) Әлеуметтік-мәдени

F) Сабақтастық

G) Лингвистикалық

13. Қарым-қатынас жағдаяты:

А) Мәдениетаралық қарым-қатынастың құраушылары

В) Жаттығу

С) Білім, іскерлік және дағды

D) Тапсырма

E) Қарым-қатынастың тілдік аспектілерін оқыту құралы

F) Оқыту мазмұнының лингвистикалық компоненті

14. «Шет тілін оқытудың мазмұны» әдістемелік категория ретінде сипаттайды:

А) Іріктеудің белгілі ұстанымдарының бар екендігін

В) Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілін

С) Жалпы оқу үрдісіне және оның құраушы бөліктеріне қойылатын

талаптарды анықтайтын қағидаларды

D) Өзара байланысты және бірлік құрушы элементтердің жиынтығын

E) Оқу-әдістемелік материалдар кешенін

15. Шетел тілін оқыту әдістемесі:

А) Елтану ғылымының саласы

В) Лингвистиканың саласы

С) Педагогика ғылымының саласы

D) Психология саласы

E) Қатысым теориясының саласы

16. Оқудың функционалдық түрлері:

А) Тереңдетіп оқу

В) Жеделтетіп оқу

С) Қарап шығу

D) Таныса оқу

E) Баяу оқу

17. «Оқыту құралдары» әдістемелік категория:

А) Теориялық және эмпирикалыққа бөлуді

В) Жалпы және арнайыға бөлуді

С) Болмыстың құбылыстарын тану және зерделеу тәсілдерін

D) Жалпы оқу үрдісіне және оны құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды

E) Өзара байланысты және бірлік құраушы элементтердің жиынтығын

F) Оқу-техникалық материалдар кешенін

G) Оқушылардың ШТ меңгеруге бағытталған әрекетін басқаруға көмектесетін материалдарды

18. Когнитивтік-лингвомәдени кешендердің (КЛК) құзыреттілік құрамына құраушы кіреді:

А) Әр саланы жүзеге асыратын қарым-қатынастың тақырыптар мен

тақырыпшаларының жиынтығы

В) Метатілдік материалмен танысу

С) Креативтік-жағдаяттық жаттығуларды орындау қабілеті

D) Креативтік-шығармашылық ойлауды қалыптастыру

E) Қарым-қатынастың әрбір тақырыбы бойынша типтік жағдаяттар

F) Екінші дәрежедегі тілдік орта

G) Оқытудың нақтылы деңгейін көрсететін қатысымдық сала

19. Тыңдап түсінуге үйрету жанама қарым-қатынас актісі ретінде

оқушылардың қабілеті болуын талап етеді:

А) Қарым-қатынастың қатысымдық-аффективтік қызметін атқару

В) Мәтінді қайта айтып берудің жоспарын құру

С) Аудиомәтіннің негізгі мазмұнын айтып беруін

D) Диалог құру

E) Қарым-қатынастың қатысымдық-реттеушілік қызметін атқару

F) Мәтінді ана тілінде айтып беру

G) Тыңдаған мәтіннің негізінде қарым-қатынастың қатысымдық-

ақпараттық қызметін атқару

20. ШТ сабақтарында саналылық ұстанымын жүзеге асырудың ережелері:

А) Тек белсенді оқушылар емес барлық оқушылардың жұмысына назар аудару

В) Танымның индуктивтік әдістерін қолдану

С) ШТ меңгеру үшін өздік жұмыс тәсілдерін қалыптастыру

D) Әр оқушыны белсенді сөз-ойлау әрекетіне тарту

E) Оқушылардың жас ерекшеліктері мен мүдделерін ескеру

F) Материалды енгізу барысында әрекеттің басқа салаларымен ассоциативтік байланыстарды құру

G) Техникалық құралдарымен өз бетімен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

21. Монолог сөз қарым-қатынастың қызметін атқарады:

А) Қатысымдық-интерактивтік

В) Қатысымдық-ақпараттық

С) Аффективтік-бағалаушы

D) Қатысымдық

E) Қатысымдық-реттеуші

F) Ынталандырушы

G) Иллокутивтік

22. Сөз актілері типтерге бөлінеді:

А) Локутивтік емес

В) Иллокутивтік

С) Делокутивтік

D) Перлокутивтік

E) Экстралокутивтік

F) Локутивтік

G) Интролокутивтік

23. Оқушылардың жеке тұлғалық-психологиялық ерекшеліктерін ескеру ұстанымы жүзеге асырылады:

А) Сабақ барысында оқушылардың жұмысын ұйымдастырудың әр түрлі формасын пайдалану арқылы

В) Оқушыларды зерделеу қажеттілігі, жеке басының ерекшеліктері мен мүдделерін білу арқылы

С) Сабақта оқытудың техникалық құралдарын пайдалану арқылы

D) Жеке оқушылардың меңгерген оқулық материалын тексеру, жеке оқушыға көмек көрсету арқылы

E) Тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ынталандыру арқылы

24. Қарым-қатынасты үлгілейтін жаттығулардың типтері:

А) Нұсқалық-жағдаяттық жаттығулар

В) Жағдаяттық-әрекеттік жаттығулар

С) Метатілдік материалмен танысуды қамтамасыз ететін жаттығулар

D) Сөз әрекетінің әралуан түрлерінде қарым-қатынастың процессуалдық аспектілерін

қалыптастыратын жаттығулар

E) Креативтік-жағдаяттық жаттығулар

F) Креативтік-шығармашылық жаттығулар

G) Жағдаяттық-типтік жаттығулар

25. Ұстанымдарды классификациялау амалдарының бірі болып әдістеме

үшін базистік ғылымдардың мазмұны:

А) Мәдениеттаным

В) Дидактика

С) Статистика

D) Философия

E) Антропология

F) Тіл білімі

 




Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 39 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 | 4 | 5 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав