Читайте также:
|
Объект, предмет, функции и задачи педагогики. Структура педагогической науки.
О – образование
П – пед. процессс как особ. вид взаимодействия людей и сознательно организованный.
Функции:
1) теоретическая: изучение новатор.пед.опыта, анализ и обобщение пед. опыта
2) технологическая: методич. материалы, оценка влияний науч. исследований на практику.
Задачи:
1. Опред. и изучение закономерностей в областях В и О, управления образовательными и воспит.системами.
2. Изучение и обобщение пед. опыта.
3. Прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем.
4. Разработка нов. методов, средств и форм обучения и воспитания.
5. Внедрение результатов пед. исследований в практику образования.
Стуркура:
общие основы педагогики,
дидактика (теория обучения),
теория воспитания,
дошкольная педагогика,
школоведение,
педагогика высшей школы,
история педагогики,
социальная педагогика,
профессиональная педагогика,
религиозная педагогика,
креативная педагогика,
нейропедагогика
педагогика сотрудничества,
сравнительная педагогика,
педагогическая инноватика,
военная педагогика,
Педагогика в системе наук о человеке; формы взаимодействия педагогики с другими науками.
П - эта наука об обучении, воспитании и образовании человека. Она возникла, как самостоятельная наука в 17 веке и связано это с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского, который написал трактат "Великая дидактика".
В основе П – передача соц. опыта.
пайд – дитя, логос – веду
- Ян Амос Каменский 17в.– создатель Великой дидактики. Придумал четверть, учебный год, класс.
- Конст. Дмитр. Ушинский 19в. – отец русской п. «Если п. хочет воспитывать ч. во всех отношениях, то она должна узнать его во всех отношениях»
Обучение - это целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащегося, направленный на усвоение знаний, умений и навыков и развитие учащихся.
Образование - результат обучения.
Самообразование – акт. д-ть ч., по поиску и усвоения знаний.
В – В широком смысле - это передача накопленного опыта от старшего поколения к младшему. В узком смысле - это социализация через адаптацию и самореализацию.
Методы педагогических исследований.
Наблюдение – спец. организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях.
Изучение опыта – организ. познават. д-ть, направлен.на установление истор. связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах.
Изучение продуктов ученич. тв-ва — домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений, рефератов, отчетов. Большой интерес представляют и так называемые "продукты свободного времени", "хобби-занятий".
Беседы - выявляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции.
Эксперимент - строго контролируемое пед. наблюдение, с той лишь разницей, что экспериментатор наблюдает процесс, который он сам целесообразно и планомерно осуществляет. Пед. эксперимент может охватывать группу учеников, класс, школу или несколько школ. Осуществляются и очень широкие региональные эксперименты. Исследования могут быть длительными или краткосрочными в зависимости от темы и цели.
Тестирование – целенапр., одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролир. усл., позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 7 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |