Читайте также:
|
I. Представление об атомах как мельчайших неделимых частицах было подвергнуто сомнению еще Д. И. Менделеевым, который высказал предположение, что атомы простых тел образованы сложением некоторых еще меньших частей.
Непосредственные доказательства сложности строения атома были получены в экспериментах по пропусканию электрического тока через разреженные газы... Прямым доказательством сложности строения атома было открытие самопроизвольного распада атомов некоторых элементов, названное радиоактивностью. В 1896 г. французский физик А. Беккерель обнаружил, что соединения урана засвечивают в темноте фотопластинку, ионизируют газы, вызывают свечение флюоресцирующих веществ. В дальнейшем выяснилось, что этой способностью обладает не только уран... («Основы общей химии»)
II. Статья 75
1. Денежной единицей в Российской Федерации является рубль. Денежная эмиссия осуществляется исключительно Центральным банком Российской Федерации. Введение и эмиссия других денег в Российской Федерации не допускаются.
2. Защита и обеспечение устойчивости рубля — основная функция Центрального банка Российской Федерации, которую он осуществляет в независимости от других органов государственной власти.
3. Система налогов, взимаемых в федеральный бюджет, и общие принципы налогообложения и сборов в Российской Федерации устанавливаются федеральным законом.
4. Государственные займы выпускаются в порядке, определяемом федеральным законом, и размещаются на добровольной основе. (Конституция Российской Федерации)
III. Зима с ее капризами далеко не простой период в жизни нашего города. Снегопады и оттепели, утренние заморозки и пронизывающий ветер не только несут нам дискомфорт, но и таят в себе серьезные опасности. Мы видим, как заметно вырос автомобильный парк столицы Черноземья, насколько интенсивнее стали транспортные потоки. А ведь необходимо помнить о том, что автомобиль по-прежнему остается источником повышенной опасности. Мы должны, наконец, проникнуться мыслью о недопустимости ежегодной гибели в дорожных катастрофах и травмирования огромного количества людей. Выходя на улицу, мы должны знать, что 70% всех дорожно-транспортных происшествий в городе — это наезды на пешеходов. Поэтому, уважаемые водители, пропустите пешеходов на пешеходном переходе, в зоне остановки общественного транспорта, уступите дорогу на повороте. Зимой им особенно трудно. Да, они не так хорошо знают правила дорожного движения, не настолько дисциплинированны, как вы, но сделайте им шаг навстречу.
IV. Знаете, прошлой весной в степи побывал. Первый раз. Ну и красота! Летом там все выгорает. А вот весной — другое дело! Куда ни глянешь — море пышной травы и цветов. А цветы! Каких только нет! И голубые, и синие, и лиловые, и красные, и розовые, и желтые. Поверите ли, в глазах рябит от разных красок. А всяких птиц — счету нет! Так и заливаются на разные лады. А в небе — ястребы. Да штук десять. Крылья распахнут и смотрят вниз: чем бы поживиться. Увидят зайца — бух вниз, и зайцу каюк. А куропаток сколько! Так и шныряют. Будь у меня ружье — настрелял бы много. Не унести. Да я не охотник. Птиц страсть как люблю.
V. Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное, далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое. (И. С. Тургенев)
| Дата:26.09.13 г. | Класс 5 «А» | ||||
| Тема занятия: | Текст-рассуждение: логическая структура, особенности функционирования языковых средств. | ||||
| Общие цели: | Формирование умения отличать тест-рассуждение от других типов текста; толкование значения слов в тексте; распознавать текстообразующие языковые средства (местоименная замена, употребление синонимов, антонимов, видо-временные пары глаголов и т.д.) | ||||
| Результаты обучения: | Учащиеся будут знать: - Признаки текста; - признаки текста-рассуждения; Понимать: - с помощью чего связаны предложения в тексте; - как составить тект-рассуждение. Уметь: - составлять текст-рассуждение на предложенную тему. | ||||
| Ключевые идеи: | Рассуждать – значит доказывать. Рассуждение – тип речи, в котором излагаются причины явлений и событий, их взаимная связь. Рассуждение отвечает на вопрос почему? | ||||
| Этапы занятия | Время | Виды деятельности | |||
| Вызов: – актуализация имеющихся знаний; – пробуждение интереса к получению новой информации; – постановка учеником собственных целей обучения. | 1. Прием «Лодка». Ученикам предлагается «покататься» на лодке (выдается лист бумаги с изображением лодки), нужно определить, кто будет капитаном, кто рулевым, кто на веслах и т.д. 2. "Работа с притчей". Учитель читает вслух небольшую притчу. Ученикам нужно записать одним предложением главную мысль, суть притчи. Прочитать записанное по кругу и обсудить, кто как понял смысл притчи. Притча «Зеркальный мир». Однажды великий царь решил построить невиданный по красоте дворец. Там было много всяких чудес. Среди прочего была одна комната, где все стены, потолок, пол и даже двери были зеркальными. Однажды в эту комнату вбежала собака и в изумлении остановилась – сотни собак смотрели на нее со всех сторон. Собака на всякий случай оскалила зубы, изображения ответили ей тем же. Перепугавшись собака отчаянно залаяла. Ее изображения тоже начали лаять. Собака лаяла все громче и металась по всей комнате, пока не выбилась из сил. Наутро слуги царя нашли ее мертвой в окружении сотен мертвых собак и были очень удивлены, так как в комнате не было никого, кто мог бы причинить ей вред. | ||||
| Реализация смысла: – получение новой информации; – учащиеся соотносят старые знания с новыми. | Сегодня мы будем учиться рассуждать. Речь пойдет о тексте-рассуждении. - Материал на стр.32 читаем и обсуждаем. - Рассмотрим схему из упр.102 стр.32, далее упр.103, упр.104. - Тезис «Знание – истинный клад» (Абай). Задание: написать текст-рассуждение к этому тезису. - Таблица стр.33 упр.107 | ||||
| Этап Рефлексия – размышление, рождение нового знания; – постановка учеником новых целей обучения. | «Одноминутное эссе» . Что самое главное ты узнал сегодня? ƒ. Какие вопросы остались для тебя непонятными? | ||||
| Подход, основанный на совместной работе: | Личностно-ориентированный | ||||
| Домашнее задание | Упр.110 стр.34, подготовка к сочинению-рассуждению по картине. | ||||
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 44 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |