Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Додаток 14

ОРІЄНТОВНА СХЕМА ЗВІТУ

ПРО ВИВЧЕННЯ УЧНІВСЬКОЇ ГРУПИ

1. Загальні відомості про учнівську групу (школа; клас; кількість учнів; статевий та віковий склад; спеціалізація, якщо така іс­нує; тривалість існування групи).

2. Структура класу:

а) офіційна — перелік посад, розподіл обов'язків між ними, си­стема підпорядкування, рівень авторитетності учнів, що зай­мають посади; чим його можна пояснити;

б) неофіційна - її співвідношення з офіційною, популярні, не популярні, ізольовані учні в класі; якості особистості, які най­вище оцінюються в групі. Поділ класу на мікрогрупи, причи­ни їх існування;

в) взаємини між учнями: емоційний клімат у групі, прояви вза­ємодопомоги, співвідношення міри вимогливості до себе і до інших, стиль та мотиви спілкування між учнями, особливості стосунків хлопчиків і дівчат. Негативні прояви у стосунках: частота та зміст конфліктів, проблема непопулярних та ізо-

льованих членів групи, байдужість один до одного, труднощі в спілкуванні, способи коригування та оптимізації взаємовід­носин.

3. Відносини учнівської групи із:

а) вчителем (стиль керівництва класом, його зв'язок із характе­ром міжучнівських стосунків; характеристика контактів з уч­нями, рівень авторитетності);

б) іншими учнівськими групами — одновіковими (суперництво, співробітництво, доброзичливість, взаємодопомога, стосунки лідерів); різновіковими (старшими, молодшими);

в) позашкільними групами (спортивні секції, неформальні угру-пування).

4. Спрямованість учнівської групи:

а) навчально-пізнавальна - - рівень успішності, дисципліни, знань, ставлення до відмінників, до невстигаючих;

б) професійна — наявність різноманітних форм професійної під­готовки, ставлення до них учнів; рівень професійних знань, умінь, навичок та зацікавленості майбутньою професією;

в) егоїстична - - перевага особистих інтересів над інтересами класу, низький рівень контактності, обмеженість у спілку­ванні в позаурочний час, байдуже ставлення до товаришів;

г) гуманістична — прояви взаємодопомоги, зацікавленість спра­вами один одного, змістовні та інтенсивні контакти.

Визначити переважну спрямованість групи.

5. Висновки:

—рівень організованості учнівської групи (забезпечує, чи ні само­управління та самовиховання);

—педагогічні засоби підвищення організованості класу та активі­зації його виховних можливостей.

Методи вивчення учнівської групи

1. Спостереження за певною схемою.

2. Соціометрія.

3. Референтометрія.

4. Опитування (анкета, бесіда, інтерв'ю).

5. Вивчення шкільних та класних документів.