Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

К современному уроку предъявляются ряд требований. Распределите перечисленные требования по группам( 17 баллов)

Читайте также:
  1. E. Все вышеперечисленные
  2. E. произвести все вышеперечисленные действия
  3. I. Общие требования выписывания лекарственных средств
  4. I. Общие требования к структуре и содержанию студенческих работ
  5. I. Первое, с чего надо начать подготовку к уроку.
  6. I. Требования Правил устройства электроустановок
  7. I.1.4 Требования к уровню освоения дисциплины и формы текущего и промежуточного контроля
  8. IAFD не соответствует любым требованиям IPC.
  9. II . ПОРЯДОК ЗАПОЛНЕНИЯ ДОКУМЕНТОВ, СОДЕРЖАЩИХ НОРМЫ, ТРЕБОВАНИЯ И УСЛОВИЯ ИХ ВЫПОЛНЕНИЯ ПО ВИДАМ СПОРТА
  10. II. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  1. Дидактические требования к современному уроку.
  2. Воспитательные требования к современному уроку
  3. Развивающие требования к современному уроку

 

А. Внедрение новейших технологий познавательной деятельности.

Б. Внимательное и чуткое отношение к учащимся, соблюдение требований педагогического такта, сотрудничество с учащимися и заинтересованность в их успехах.

В. Воспитание учащихся на общечеловеческих ценностях, формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, ответственности, исполнительности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, честности, коллективизма и др.

Г. Изучение и учет уровня развития и психологических особенностей учащихся, проектирование «зоны ближайшего развития».

Д. Научный расчет и мастерство проведения уроков.

Е. Обеспечение оперативной обратной связи, действенного контроля и управления.

Ж. Определение воспитательных возможностей учебного материала, деятельности на уроке, формирование и постановку реально достижимых воспитательных целей.

З. Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы, целями урока.

И. Постановку только тех воспитательных задач, которые органически вытекают из целей и содержания учебной работы.

К. Проведение учебных занятий на «опережающем» уровне развития, стимулирование наступления новых качественных изменений в развитии.

Л. Прогнозирование «скачков» в интеллектуальном, эмоциональном, социальном развитии учащихся и оперативная перестройка учебных занятий с учетом наступающих перемен

М. Рационализация информационного накопления урока, оптимизация содержания с учетом социальных и личностных потребностей.

Н. Рациональное сочетание разнообразных видов, форм и методов.

О. Сочетание различных форм коллективной деятельности с самостоятельной деятельностью учащихся.

П. Творческий подход к формированию структуры урока.

Р. Формирование и развитие положительных мотивов учебно-познавательной деятельности, интересов, творческой инициативы и активности.

С. Четкое формулирование образовательных задач.

 

8. Подберите афоризмы (мысли) известных педагогов и философов ….(7 баллов):

- о значении умственного воспитания и развития;

- о значении трудового в воспитания;

- о значении нравственного воспитания;

- о значении эстетического воспитания;

- о значении семейного воспитания;

- о значении религиозного воспитания;

- о значении общественного воспитания.

 

9. Ответьте на вопросы: (16 баллов)

1. В 1762 году учитель Джон Спилсбери наклеил карту Англии на картон и разрезал на кусочки. Так появилась игра, тогда предназначенная для обучения географии. Назовите эту игру, в которую теперь играет каждый ребёнок. (1 балл)

2. Каким итальянским словом, в переводе означающим «учитель», часто называют музыкантов и композиторов? (1 балл)

3. В российском букваре XVII века гравюра изображала учителя в классной комнате за этим воспитательным процессом. Каким? (2 балла)

4. Лучшие российские актёры и режиссёры кино получают премию «Ника», телевизионщики – «Тэффи». А какую премию получают наши педагоги? (2 балла)

5. В 1903 году в одном из русских журналов была напечатана статья учителя из Калуги «Исследование мировых пространств реактивными приборами». Как звали этого учителя?

6. Назовите педагога, посвятившего поэму беспризорникам? (2 балла)

7.. Он принадлежал к старинному дворянскому роду, известен не только как автор монументальных классических произведений, но и как основатель школы для крестьянских детей и автор учебников «Азбука», «Новая азбука».(2 балла)

8. Он первым стал издавать в России журнал для детей "Детское чтение для сердца и ума". Считал, что у детей надо воспитывать уважение к труду, доброжелательность, сострадание к людям. В своей статье «О воспитании и наставлении детей. Для распространения общеполезных знаний для всеобщего благополучия» он впервые в русской педагогической литературе объявил педагогику наукой. (3 балла)

9. «Детский мир. Хрестоматия» и «Родное слово» учебные книги нового типа, ставшие на десятилетия эталоном подобных пособий. Умел заинтересовать маленьких читателей самыми обыкновенными предметами и явлениями, большое внимание уделял статьям познавательного характера. Образцом является деловая «статья» «Как рубашка в поле выросла». (3 балла)

10. Определите, о каком принципе обучения идет речь в каждом из высказываний (8 баллов):

1.Такие уроки, которые дитя одолеть не может, подрывают память и порождают у детей неуверенность в себе (К. Д. Ушинский).

2. Учение есть труд и должно остаться трудом, но трудом, полным мысли, так чтобы самый интерес учения зависел от серьезной мысли, а не от каких-нибудь не идущих к делу прикрас (К. Д. Ушинский).

3. Ничего нельзя заставлять заучивать, кроме того, что хорошо понято (Я. А. Коменский).

4. Хороший ученик будет сгорать от нетерпения учиться, не боясь никаких трудов, лишь бы овладеть наукой… Мало того, что он не будет избегать труда, он будет даже искать его и не бояться напряжений и усилий (Я. А. Коменский).

5. Располагать материал по ступеням возраста, не навязывая ничего такого, что не соответствует возрасту (Я. А. Коменский).

6. Если ученик в школе не научится сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений (Л. Н. Толстой).

7. Не учить ничему, что учащийся не понимает (А. Дистервег).

8. Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением… Поэтому самостоятельность – средство и одновременно результат образования (А. Дистервег).




Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 26 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав