Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Дисциплина: Теория и методика обучения иностранному языку

ПРОГРАММА

к государственному экзамену «Теория и практика английского языка»

Дисциплина: Теория и методика обучения иностранному языку

1. Языковое образование на современном этапе общественного развития.

· Языковое образование как ценность.

· Языковое образование как процесс.

· Языковое образование как результат.

· Языковое образование как система.

· Иностранный язык как учебный предмет в системе языкового образования.

· Государственный образовательный стандарт по иностранному языку.

· Уровни владения иностранным языком по системе CEFR (Common European Framework of Reference).

2. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам

· Методика обучения иностранным языкам как наука.

· Базисные категории методики.

· Понятия «методика» и «лингводидактика».

· Связь методики с другими науками.

· Методы исследования в методике обучения иностранным языкам.

1. Связь методики с другими науками.

· Лингвистические основы методики обучения иностранным языкам.

· Психологические основы методики обучения иностранным языкам.

· Дидактические основы методики обучения иностранным языкам.

4. Цели обучения иностранным языкам в средней школе.

· Цель обучения иностранным языкам как социально-психологическая и методическая категория.

· Коммуникативная компетенция как цель обучения иностранным языкам.

· Виды целей обучения иностранным языкам.

5. Содержание, принципы и средства обучения иностранным языкам.

· Содержание обучения иностранным языкам как методическая категория и его компонентный состав.

· Принципы обучения иностранным языкам:

- общедидактические принципы обучения иностранным языкам;

- методические принципы обучения иностранным языкам.

· Средства обучения иностранным языкам.

6. Упражнение как единица обучения иностранному языку.

• Понятие «упражнение».
• Классификация упражнений.
• Типы упражнений.
• Система упражнений.

1. Формирование фонетических навыков.

• Место и роль фонетических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
• Содержание обучения фонетике.
• Сложности в обучении произношению.
• Краткая характеристика особенностей произношения английского языка в методической трактовке.
• Подходы к формированию фонетических навыков.
• Особенности методики формирования фонетических навыков на различных этапах.

1. Формирование лексических навыков

• Цели обучения лексике.
• Краткая характеристика иноязычной лексики в методической трактовке.
• Методическая типология лексики.
• Содержание обучения лексической стороне речи.
• Способы семантизации лексического материала.
• Этапы работы по формированию лексических навыков.

9. Формирование грамматических навыков

• Роль и место грамматики в обучении иностранным языкам.
• Активный и пассивный грамматический минимум и принципы их отбора.
• Трудности овладения грамматической стороной речи на иностранном языке.
• Подходы в обучении грамматике.
• Грамматические ошибки и способы их исправления.

10. Обучение аудированию.

• Аудирование как вид речевой деятельности.
• Виды аудирования.
• Трудности, возникающие в процессе аудирования.
• Механизмы аудирования.
• Система упражнений на развитие навыков аудирования.
• Этапы работы с аудиотекстами.

11. Обучение чтению.

• Чтение как вид речевой деятельности.
• Роль и место чтения в обучении иностранным языкам.
• Уровни понимания иноязычных текстов.
• Виды чтения.
• Цели обучения чтению на иностранном языке в школе.
• Параметры оценки техники чтения.
• Формы чтения.
• Требования, предъявляемые к учебным текстам.
• Этапы работы с текстом.
• Домашнее чтение на уроке иностранного языка.

12. Обучение говорению.

• Говорение как вид речевой деятельности.
• Роль говорения в процессе обучения иностранному языку.
• Трудности обучения говорению на иностранном языке и возможные пути их преодоления.
• Обучение монологической речи.
• Обучение диалогической речи.
• Контроль и оценка умений говорения.

13. Обучение письму.

• Письмо как вид речевой деятельности.
• Роль письма в процессе обучения иностранному языку.
• Содержание обучения письму:

- обучение графике;

- обучение орфографии;

- обучение различным формам записи.

• Обучение написанию различных письменных текстов.
• Контроль и оценка письменной речи.

14. Пути повышения эффективности базового уровня обучения ИЯ.

· Понятие «базового уровня» обученности (учебная программа, Государственный общеобразовательный стандарт).

· Уровни (ступени) языкового образования (ранняя, начальная, средняя, старшая).

· Концепция профильного обучения.

· Дифференциация и индивидуализация.

· Характеристика современного УМК по иностранному языку.

· Перестройка системы подготовки учителя нового миллениума.

1. Мотивация в изучении иностранного языка.

· Определение термина «мотивация» и её роль в изучении иностранного языка.

· Виды мотивации.

· Основные разновидности внешней и внутренней мотивации.

· Способы повышения мотивации к изучению иностранного языка.

1. Пути реализации личностно-ориентированного подхода в языковом образовании.

· Личностно-ориентированный подход как понятие.

· Ведущие понятия личностно-ориентированного подхода.

· Ведущие принципы личностно-ориентированного подхода.

· Своеобразие парадигмы целей личностно-ориентированных образовательных технологий.

· Реализация личностно-ориентированного подхода при обучении иностранному языку.

· Личностно-ориентированные методики обучения иностранному языку.

1. Контроль в обучении иностранному языку в школе.

· Роль и задачи контроля в обучении иностранному языку.

· Виды и формы контроля.

· Функции контроля. Требования к контролю.

· Тест как форма контроля. Классификация тестов.

· Проблемы тестового контроля.

· ЕГЭ по иностранному языку.

1. Урок иностранного языка в средней школе.

· Специфика урока иностранного языка.

· Характеристика современного урока иностранного языка в средней школе:

- сущность урока и предъявляемые требования;

- целенаправленность урока;

- содержательность урока;

- активность учащихся на уроке;

- мотивационная обеспеченность урока;

- использование стимулов на уроке ИЯ;

- речевое и неречевое поведение учителя;

- структура урока и его организация.

· Типология уроков.

· Виды планирования.

· Особенности построения урока на разных этапах (ступенях) обучения.

· Методическое мастерство современного учителя иностранного языка.

1. Роль методической аутентичности в преподавании иностранного языка в средней школе.

· Понятие «аутентичность» в методике.

· Классификация типов аутентичности по Л. Лиеру и Х. Уиддоусону.

· Классификация типов аутентичности по М. Брину.

· Особенности аутентичного текста.

· Содержательные аспекты аутентичности учебного текста.

· Аутентичность учебных заданий.

1. Использование ТСО в обучении иностранному языку.

· Средства обучения и их классификация.

· Основные проблемы организации урока с применением ТСО.

· Особенности работы с фонограммой на уроке ИЯ.

· Использование видеофильма как средства обучения ИЯ.

· Использование компьютерных технологий и Интернет ресурсов в обучении ИЯ.

1. Игровые технологии в обучении иностранному языку.

· Обучающие возможности и функции игры.

· Цели использования игры в процессе обучения ИЯ.

· Виды обучающих игр.

· Особенности использования обучающих игр на разных этапах обучения ИЯ в школе.

· Ролевая игра как способ мотивации речевой деятельности:

- виды ролевых игр;

- требования к ролевым играм;

- упражнения для подготовки ролевой игры.

1. «Интенсив» в обучении иностранному языку.

· Зарождение интенсивной методики обучения ИЯ.

· Описание интенсивной методики обучения иностранному языку

· Методика работы с текстами-полилогами.

· Использование интенсивного метода в школе.

1. Использование проектной методики в обучении иностранному языку.

· История возникновения и развития метода учебных проектов.

· Классификация учебных проектов.

· Организация и общая структура работы над проектом.

· Критерии оценки проекта.

· Основные трудности использования проектной методики на уроках ИЯ и способы их преодоления.

· Приём коллажирования как разновидность учебного проекта.