Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Консультация для групп заочного отделения

Тема «Дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек»

Преподаватель педагогики Ядловская Г.А.

План темы:

1. Актуальность проблемы дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек в условиях ДОУ и семьи.
2. Понятийный аппарат темы.
3. Полоролевые различия девочек и мальчиков.
4. Особенности полоролевого развития детей в дошкольном возрасте.
5. Методика полового воспитания дошкольников.
6. Дифференцированный подход в воспитании мальчиков и девочек в условиях семьи и ДОУ.

Литература:

· Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. – М. – Линка- Пресс, 1998.

· Два пола: зачем и почему? / сост. Е.Н.Соколова. – СПб. – 1992.

· Растим здоровых, умных, добрых: воспитание младших школьников…/ сост. Л.В.Ковинько. – М., Академия, 1997, с. 247 – 267.

· Филиппова С.О. Мир движений мальчиков и девочек. СПб, Детство-Пресс, 2001.

· Фуряева Т. Детский сад: проблемы полового воспитания // Дошкольное воспитание – 1993. – №11.

· Тарнавский Ю. Начинать надо с детства // Дошкольное воспитание – 1989. – №7.

1. Актуальность проблемы дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек.

Анатомические признаки пола при рождении еще не определяют будущее ребенка, ему еще предстоит сформироваться как личности определенного пола /мальчика или девочки/.

Половое воспитание – это часть нравственного воспитания, осуществляемого в семье и в дошкольном учреждении. В настоящее время отмечаются определенные проблемы в половом воспитании детей, которые обусловлены следующими причинами:

· Распространенность в общественных образовательных учреждениях бесполого воспитания, ориентированного на усредненные показатели того или иного возраста.

· Преобладание женщин в педагогическом составе образовательных учреждений.

· Искажение многих нравственных норм, связанных с отношением между полами и отношения к людям разных полов (благодаря многолетней идеологии советского общества, борьбы за «равноправие полов», понятия «равный» и «одинаковый» стали восприниматься как синонимы)

Все это привело к тому, что почти исчезли робкие, мягкие, нежные девочки и возник новый тип мальчиков, отличающихся от прежних ровесников трусоватостью, плаксивостью, неповоротливостью. Мальчиков и девочек (юношей и девушек) стало порой трудно различить /ни по прическе, ни по одежде, ни по манерам поведения/. Появился новый бесполый стиль поведения, общения.

Все это стало провоцировать возникновение проблем в области семейных отношений, социально-демографические проблемы, проблемы самой личности /т.к. ребенок, воспитанный без ориентации на его пол – несчастное существо, которое не может найти себе место среди других людей, что приносит душевные и физические страдания личности/.

Бесполая педагогика – это абстракция! Представители мужского и женского пола наделены одними и теми же качествами, но в разной степени. Ни один пол нельзя считать совершеннее другого, но нельзя и уравновешивать их. Поэтому методы, подходы воспитания мальчиков и девочек должны быть РАЗЛИЧНЫМИ!

1. Понятийный аппарат темы

Психосексуальная культура общества – система средств и традиции, регулирующих взаимоотношения между мужчинами и женщинами. /Психосексуальные культуры разных стран и исторических периодов развития человеческого общества различны/.

Психосексуальное развитие – это приобретение опыта и знаний психосексуальной культуры ребенком в процессе стихийной и специально организованной социализации.

Гендер – совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола.

Гендерное воспитание (полоролевое воспитание ) - процесс формирования у ребенка особенностей поведения, соответствующих с нормами, предписанными обществом для его биологического пола.

Пол – это комплекс репродуктивных, общесоматических, поведенческих и социальных характеристик, определяющих индивида как мальчика или девочку, мужчину или женщину.

Номинативный /гражданский, акушерский, аскриптивный, конвенциональный, паспортный/ пол – это официально регистрируемый пол, устанавливаемый по строению наружных половых органов при рождении ребенка.

Сексология – наука о половом развитии и отношении полов.

Гениталии – наружные половые органы.

Гермафродизм – врожденная двойственность репродуктивных органов, когда по строению гениталий нельзя однозначно определить пол индивида.

Половая идентификация – соотнесение себя с каким–либо полом.

Транссексуализм – половая идентичность, расходящаяся с объективными характеристиками; убежденность в «неправильности» своего пола, стремление изменить свою половую принадлежность.

Маскулинность – совокупность признаков, отличающих мужчину от женщины.

Фемининность – совокупность признаков, отличающих женщину от мужчины.

Маскулиное поведение – поведение мужского типа.

Фемининное поведение – женственное поведение.

1. Половые различия детей.

Физические различия:

Физиологические различия:

Психические различия:

1. Полоролевое развитие дошкольников

Полоролевое развитие человека включает в себя:

• Половую идентификацию
• Полоролевое поведение
• Сексуальное поведение