Читайте также:
|
1 группа методов – методы формирования положительного ощущения от принадлежности к своему полу, ощущение «правильности» своего пола.
Самыми главными в этой группе методов являются методы поощрения проявления женственности у девочек и мужественности у мальчиков; порицание несоответствия поведения половой принадлежности ребенка.
Поощрение и порицание действуют только тогда, когда вызывают определенные эмоции (Нр., чувство стыда). Стыд – наиболее значимое чувство в половом воспитании. Но восклицания: «Как тебе не стыдно!» не подействуют, если способность чувствовать стыд не развита. Однако, взрослым надо быть предельно внимательными к индивидуальным особенностям детей, т.к. чрезмерная стыдливость, применение физических наказаний порождают унижение и блокируют сексуальность ребенка. Это печальным образом отражается на сексуальном поведении этого ребенка в его взрослой жизни.
Очень большое влияние на формирования своего полового самоощущения оказывают отношения родителей с детьми и к детям. Для формирования чувства женственности у девочки очень важно правильное отношение к ней отца (отец – первый значимый мужчина в её жизни), а на формирование мужественности у мальчика существенное влияние оказывает отношение к нему матери, способность её с детских лет видеть в нем будущего мужчину.
2 группа методов – методы формирования знаний и представлений о полоролевом поведении.
Этому способствует использование таких методов, как
- рассматривание иллюстраций, картин, скульптур в музеях
- чтение художественных произведений, знакомящих с моделями поведения мальчиков: (Н.Носов «Мишкина каша», «Живая шляпа», «Фантазеры», М.Драгунский, Э.Успенский, А.Гайдар «Чук и Гек» и др.), и произведений, знакомящих с моделями поведения девочек: А.Барто, Е.Благинина, С.Капутикян и др.
- показ инсценировок, воспроизводящих ситуации общения мальчиков и девочек
- этические беседы, знакомящие с правилами этикета, которые вводит воспитатель в группе и обсуждает с детьми («Что значит быть настоящим мальчиком (девочкой)», «Как должны вести себя в той или иной ситуации мальчики (девочки)»)
- ответы на вопросы детей
- индивидуальные беседы с отдельными детьми
! ведущую роль в формировании знаний о полоролевом (гендерном) поведении играют родители, семья.
3 группа методов – методы формирования полоролевого поведения, формирование взаимоотношений между мальчиками и девочками:
- упражнения детей в полоролевом поведении через сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, проигрывание этюдов,
- создание специальных ситуаций для упражнения детей в полоролевом поведении.
Литература для самостоятельного изучения:
1. Азбука общения / под ред. Шипициной Л. и др. СПб, 1998.
2. В.Клайн. Как подготовить ребенка к жизни. М.-Л., 1991.
3. Левшин А. Мальчик – мужчина – отец //Семья и школа. – 1996. – №11 –12.
4. Здравомыслова О. Мужчина: роль написанная наново. //Семья и школа – 1997.№ – 1.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 21 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |