Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Засоби валеологічного виховання дітей дошкільного віку

Читайте также:
  1. Аналіз основних наукових підходів до вивчення батьківського ставлення до дітей
  2. Безпека у населеному пункті .Правила поведінки дітей надворі
  3. Взаємодія сім'ї і дошкільного закладу у вихованні дітей
  4. Взаємозв’язок в роботі вихователя і логопеда спеціального дошкільного закладу
  5. Видатні педагоги і народна педагогіка про трудове виховання
  6. Виховання в Афінах
  7. Виховання відповідальності як мета виховної діяльності
  8. Виховання дисциплінованості
  9. Виховання естетичної культури особистості
  10. Виховання й шкільна освіта в державах Стародавньої Греції. Освіта епохи еллінізму

Успішне вирішення завдань валеологічної освіти дітей дошкільного віку залежить від поєднання різноманітних засобів. Застосування будь-якого засобу впливає на дитину вцілому. Однак кожен з них має свою специфіку.

До засобів валеологічної освіти і виховання дітей дошкільного віку відносяться:

1) розвивально-виховне середовище:

середовище, що не гальмує природних життєвиявів дитини, а сприяє їх реалізації, становленню і вдосконаленню. Сучасні психолого-педагогічні теорії трактують розвивальне середовище, як сукупність природних, предметних, соціальних умов та простору власного „Я” дитини. Всі ці складові існують в тісному взаємозв’язку.

Природне середовище вважається розливальним за умови, що воно сприяє становленню у дошкільника сприйняття довкілля, оволодіння елементарними уявленнями про природу та зв’язок між станом довкілля та здоров’ям всього живого на Землі, формуванню екологічно доцільної поведінки та безпечного поводження на воді, льоду, в лісі, на вулиці. Воно має спонукати дитину до виконання активних дій відповідно до її життєвого ритму, фізичних та психічних можливостей.

Предметно-ігрове середовище вважається розвивальним, якщо воно періодично оновлюване, варіативне, оптимально організоване, спонукає дитину до активної пізнавальної діяльності,надає інформацію та забезпечує зону найближчого розвитку та його перспективу, позитивно впливає на емоційну сферу дитини, мобілізує процеси мислення.

Соціальне середовище можна вважати розливальним, що сприяє формуванню доброзичливих взаємин в сім’ї, в колективі однолітків та старших за віком людей тощо.

Середовище власного „я” дитини можна вважати розливальним за умови, оволодіння знаннями про власне тіло та органи чуття, дотримання гігієни тіла й діяльності, диференції показників здоров’я і захворювань, вияву зацікавленості у здоровому способі життя, володіням азбукою емоцій, здатності до вольових зусиль, орієнтації у своїх правах і обов’язках, опору асоціальній поведінці однолітків, вміння налагоджувати спільну діяльність тощо.

2) навколишня дійсність, об’єкти та явища природного середовища, предмети і явища матеріальної і духовної культури.

3) Різні види діяльності:

- оздоровчо-рухова,

- ігрова,

- навчально-пізнавальна,

- трудова,

- образотворча,

- експериментально-дослідницька,

- самостійна.

4) художні засоби:

- художня література, музика, образотворче мистецтво,

- танці, пісні (колискові, народні, дитячі), театр,

- народний фольклор (потішки, прислів’я, приказки, промовлянки, заклички, забавлянки, скоромовки, загадки).

5) засоби наочності:

- набори плакатів, малюнків,

- художніх картин,

- фотографій,

- відео та аудіоапаратура.

6) засоби загартування: сонце, повітря, вода.

7) гігієнічні чинники (розпорядок дня, раціональне харчування, особиста гігієна) - встановлюють певний ритм життя.

8) позитивно-емоційна атмосфера (доброзичливість у стосунках, взаємоповага, активність дитини);

9) вправи фізичні, ігрові, комунікативні

10) елементи точкового масажу, ручний масаж обличчя, долонь, вушної раковини;

11) спілкування;

12) здоров’язберігаючі технології

 

Технологія – це інструмент професійної діяльності педагога.

Сутність педагогічної технології полягає в її поетапності, і включає в себе набір визначених професійних дій на кожному з етапів, що дозволяє педагогу ще в процесі проектування передбачати проміжні та підсумкові результати власної професійної діяльності.

Педагогічна технологія відрізняється: конкретністю і чіткістю мети і завдань; наявністю етапів; первинною діагностикою; відбором змісту, форм, засобів і методів її реалізації, вона повинна бути здоров’язберігаючою.

Здоров’язберігаючі технології в дошкільному навчальному закладі розуміємо як систему заходів з охорони та зміцнення здоров’я дітей, на основі врахування важливих характеристик освітнього середовища і умов життя дитини, що впливають на стан її здоров’я.

Їх метою є – забезпечення високого рівня реального здоров’я дитини, виховання валеологічної культури як совокупності усвідомленого відношення дитини до здоров’я й життя людини, знань про здоров’я та умінь його берегти і підтримувати, формування валеологічної компетентності для самостійного і ефективного вирішення завдань здорового способу життя і безпечної поведінки.

 

Форми роботи з валеологічного виховання:

1) заняття (тематичні, за конкретним сценарієм чи імпровізація);

2) заняття-подорожі;

3) міні-заняття (різняться за кількістю дітей та тривалістю заняття)

4) валеохвилинки (заплановані та ситуативні, релаксаційні (для зняття м’язової та емоційної напруги, розвиток уяви та фантазії) та активізуючі)

5) свята та розваги валеологічного змісту

6) екскурсії (в медичний кабінет, на кухню, в магазин, в спорткомплекс, в пожежну частину тощо);

7) цільова прогулянка до певного об’єкту;

8) ігри: дидактичні, рухливі, театралізовані, будівельні, сюжетно-рольові; гра-матриця (Лисенко Є.І., Гуменюк Н.А.) „Дім гномів” у формі дому з 6-ма кімнатами (передпокої, зала, ванна кімната, спальня, ігрова кімната, кухня), неприпустимі - ігри-подорожі за анатомічним атласом „Подорож з принцесою Вітамінкою” – знайомство з травневою системою, подорож принца Кисню – знайомство з дихальною системою тощо але для дітей старшого віку;

9) ігри-вправи: „виклик пожежників, міліціянтів, швидку допомогу” підбігти до телефону, набрати номер 01, назвати свою адресу і повідомити, що трапилося;

10) піші переходи

11) дні здоров’я

12) день культури спілкування

13) день добрих справ

14) презентація власних досягнень

15) фото сесія („досвід оздоровлення моєї сім’ї”, „Я помічник”)

16) самостійна діяльність

17) виставки

18) змагання

19) індивідуальна робота

20) етичні бесіди

21) розігрування психогімнастичних етюдів,

22) виконання пантомімічних вправ.

23) вирішення проблемних ситуацій.

 

 




Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 94 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | <== 62 ==> | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2023 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав