Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

I. Классификация по контингенту учащихся.

Очевидно, что образова­тельные продукты для дошкольника и старшеклассника будут совершенно разными. Поэтому необходимо придерживаться существующего разделения по уровням образования:

• общее, включающее начальное, основное и полное;

• профессиональное, включающее начальное, среднее и высшее;

• дополнительное для детей и взрослых;

• для учащихся с ограниченными возможностями (специальное и коррекционное).

II. Классификация по основным сегментам, которые объединяет понятие об­разования:

• Учебный процесс. К этому сегменту относятся учебные электронные издания и ресурсы, которыеобеспечивают програм­мируемый учебный процесс. Они представляют собой электронные учебные пособия, содержащие систематизированный материал в рамках программы учебной дисциплины и предназначены для изу­чения предмета «с нуля» до границ предметной области, опреде­ленных программой обучения. Эти пособия включают все виды учебной дея­тельности: получение информации, практические занятия в извес­тных и новых формах, аттестацию. Они нацелены на поддержку рабо­ты и расширение возможностей преподавателя и самостоятельную работу учеников. Одно издание или ресурс может объединять получение информа­ции с элементами аттестации (тестирование), а также обеспечивать практические занятия - эксперименты, решение задач, подготов­ку литературного труда. Такие продукты чаще называют электронным курсом. В то же время существует значительное количество изданий, обеспе­чивающих отдельный компонент учебного процесса. Чаще всего это достаточно сложные и объемные продукты, нацеленные на практические занятия, например, посвященные эксперименту и объединяемые общим названием виртуальная лаборатория. Широко распространен также термин электронный тренажер,оп­ределяющий продукт, предназначенный для развития практичес­ких навыков и умений.

• Общая культура. Эти издания/ресурсы общекультурного характера предназначены для расширения культурной среды. Это виртуальные экскурсии по музеям мира, путешествия по городам, странам и континентам, из­дания, посвященные классикам мировой культуры, шедеврам ар­хитектуры, живописи, музыки. Их целью является предоставление равных воз­можностей воспитания общей культуры, широты мировоззрения всем учащимся. Отдельную группу здесь состав­ляют издания психолого-педагогической воспитательной поддержки. Это издания, направленные на здоровье нации: физическая культура, здоровый образ жизни, борьба с наркоманией и алкоголизмом, про­блемы беспризорности, патриотическое воспитание

• Информационно-справочная поддержка. Это энциклопедии, справочники, слова­ри, хрестоматии, географические и астрономические атласы, норма­тивно-правовые и экономические сборники и пр. Они не привязаны к определенному курсу, программе, дидактической схеме и нацелены на использование в качестве исходного материала при решении твор­ческих учебных задач, в том числе выходящих за рамки учебных про­грамм.

III. Классификация поприроде основной информации:

• текстовое (символьное) - электронное издание, содержащее преимущественно текстовую информацию, представленную в форме, допускающей посимвольное обработку;

• изобразительное - электронное издание, содержащее преимущественно электронные образцы объектов, рассматриваемых как целостные графические сущности, представленные в форме, допускающей просмотр и печатное воспроизведение, но не допускающей посимвольной обработки;

• звуковое - электронное издание, содержащее цифровое представление звуковой информации в форме, допускающей ее прослушивание, но не предназначенной для печатного воспроизведения;

• программный продукт - самостоятельное, отчуждаемое произведение, представляющее собой публикацию текста программы или программ на языке программирования или в виде исполняемого кода;

• мультимедийное - электронное издание, в котором информация различной природы присутствует равноправно и взаимосвязано для решения определенных разработчиком задач, причем эта взаимосвязь обеспечена соответствующими программными средствами.

IV. Классификация по исполнению:

• электронные издания на оптических носителях;

• сетевые информационные ресурсы;

• комбинированные (диск/сеть) издания и ресурсы. Такая комбинация позволяет поместить объемные мультимедиа компоненты на диске, а информационную поддержку, развитие продукта издателем и оперативную связь с учреждением образования осуществлять в сети.

V. Классификация по технологии распространения:

• локальное электронное издание, предназначенное для локального использования и выпускающееся в виде определенного количества идентичных экземпляров (тиража) на переносимых машиночитаемых носителях;

• сетевое электронное издание, доступное потенциально неограниченному кругу пользователей через телекоммуникационные сети;

• электронное издание комбинированного распространения, которое может использоваться как в качестве локального, так и в качестве сетевого.

VI. Классификация по характеру взаимодействия пользователя и электронного издания:

• детерминированное электронное издание (параметры, содержание и способ взаимодействия с которым определены издателем и не могут быть изменяемы пользователем);

• недетерминированное электронное издание (параметры, содержание и способ взаимодействия с которым прямо или косвенно устанавливаются пользователем в соответствии с его интересами, целью, уровнем подготовки и т.п. на основе информации и с помощью алгоритмов, определенных издателем).

В различных публикациях и в профессиональной среде используются также дополнительные термины: «электронная библиотека», «электронный учебник», «репетитор», «тренажер» и множество других.

Термин «электронная библиотека» правильнее всего использовать в отношении хранилища электронных копий текстовых материалов: книг, журналов, газет, рукописей и т.д. Иными словами, электронная биб­лиотека - это хранилище электронных копий бумажных перво­источников. Тогда все качественные характеристики, отзывы, рекомен­дации относятся исключительно к первоисточнику, перевод его в элек­тронную форму никаких новых содержательных качеств не добавляет.

Если хранилище объединяет аудио/видео материалы, программные и информационные (например, базы данных) продукты, а также ком­бинированные (например, мультимедиа) единицы хранения, то адек­ватным его названием является «медиатека».

Особые классификации существуют для Интернет-ресурсов. Некоторые педагоги выделяют специфические образовательные услуги, которые предоставляет Интернет участникам образовательного процесса.

Образовательные услуги – это комплекс средств, продуктов и деятельности, призванных удовлетворять потребности пользователя в различных сферах и аспектах образования, образовательной деятельности. При этом основные услуги Интернет разбиваются на три группы: вещательные, интерактивные, поисковые.

Вещательные: рекламная информация, электронные газеты и журналы, электронные библиотеки. Особенностью этого вида услуг является то, что основу общения с потребителем составляет одностороннее вещание, а интерактивность сводится к наличию формы заказа, которую можно заполнить, и анкетирования потребителей. К этому виду услуг относятся покупка книг, учебников, методической литературы, газет и журналов в печатном и электронном виде в Интернет-магазинах, чтение литературы, газет и журналов на Интернет-сайтах, просмотр демо-версий обучающих программ.

Интерактивные: электронная почта и электронные конференции, проводимые в реальном масштабе времени и с отсроченным доступом к материалам конференции.

Поисковые: каталоги, поисковые системы, метапоисковые системы.

Другая классификация Интернет-ресурсов исходит из особенностей образовательных web-сайтов, которые помещены в Интернете. При этом под образовательным web-сайтом понимается совокупность web-страниц с повторяющимся дизайном, несущих в себе целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, объединенных по смыслу, навигационно и физически находящихся на одном сервере, использование которых может сопровождаться аттестацией обучающихся. Образовательные веб-сайты можно разбить на следующие типы.

Сайты, предназначенные для дистанционного и очного обучения, как самостоятельного, так и регулируемого. Это сайты типа «электронный курс лекций», «лабораторный практикум», «электронный задачник», «электронный учебник», предусматривающие различные формы сочетания очного и дистанционного обучения, сайты для тестирования, оценки знаний, в т.ч. сайты центров дистанционного обучения и центров тестирования (могут содержать на своих страницах все четыре вышеперечисленных подтипа).

Сайты, посвященные различному роду исследовательской деятельности: сайты исследовательских работ учащихся, студентов, учителей, преподавателей, научных работников; «научные лаборатории» «творческие мастерские» сайты научно-исследовательских и учебных центров (могут содержать в себе три вышеперечисленных подтипа).

Сайты консультативного назначения: консультативные сайты для учителей и учеников, студентов и преподавателей по общеобразовательным предметам, сайты для консультационной помощи научно-методическим центрам.

Сайты типа виртуальных методических объединений: методического объединения учителей по школьным предметам, сайты для тематических телеконференций и чатов в on-line режиме по вопросам образования, сайты творческого взаимодействия учителей, преподавателей в сети для отработки методических приемов использования в учебном процессе существующих телекоммуникационных проектов, для обмена опытом, сайты для повышения квалификации педагогических кадров.

Сайты соревновательных и информационных Интернет-проектов: сайты телекоммуникационных олимпиад и викторин, сайты для проведения образовательных конкурсов, сайты информационно-развлекательных проектов образовательной тематики, сайты для формирования связей между школьниками и учителями, школьниками и родителями.

Сайты учебных заведений: школьные сайты с организацией дистанционных родительских собраний, проведением конкурсов, с информационной поддержкой, коммуникациями с внешним миром, факультетов вузов, высших учебных заведений (могут содержать страницы факультетов).

Сайты для распространения культурной и образовательной информации: виртуальные библиотеки, сайты библиотек, виртуальные журналы и газеты образовательной тематики, сайты образовательных газет и журналов, виртуальные музеи, сайты музеев, виртуальные клубы.

Сайты справочного характера образовательной тематики: электронные энциклопедии, словари, справочники, каталоги, базы данных, сайты, содержащие справочную информацию о проводимых конференциях, конкурсах, семинарах научного и образовательного направления, о предоставляемых грантах.

Сайты смешанного типа. Сейчас можно заметить тенденцию к созданию образовательных сайтов смешанного типа, в котором могут быть представлены в различном сочетании все вышеперечисленные типы. В настоящее время стали появляться так называемые образовательные порталы - большие по объему образовательной информации сайты, скорее относящиеся к смешанному типу.