|
Читайте также: |
многоугольника
длин сумма
сторон его
всех это
Составляют план действий.
- Как найти периметр многоугольника?
- Где мы можем проверить свои рассуждения?
- Как найти страницу учебника, где находится эта тема?
Учащиеся самостоятельно читают рассуждения, работают с чертежом учебника и отвечают на вопрос:
IV. Первичное закрепление
1. Групповая работа по составленному плану действий с заданием: Найти сумму длин сторон четырёхугольника (у каждой группы фигуры)
- Как мы поступим? С чего начнем?
- Что сделаем потом? (найдём периметр))
Учащиеся измеряют длину сторон многоугольника, составляют и записывают выражения в тетрадях. Одна группа работает у интерактивной доски
11см + 6см + 5см + 5см = 27см
- Можно ли было составить выражение по - другому? Изменился бы результат?
(Переместительное свойство сложения нам позволяет записать выражение по иному, не изменяя значения выражения)
- Какое действие вы использовали для решения задачи? (Сложение)
- Как называется результат сложения? (Сумма)
- Что вы складывали? (Длины сторон)
- Что же вы нашли? (Сумму длин сторон)
- Как это называется по – другому?
2. Работа в парах. Хватит ли бахромы, чтобы обшить салфетки) (Один измеряет длины сторон салфетки, второй бахромы. Делают выводы: хватит ли бахромы, чтобы обшить салфетки) (проблемная ситуация)
3. Незнайка находил периметр шестиугольника. Вот что у него получилось.
7см + 23см + 10см + 11см = 51см
· Справился ли Незнайка с заданием?
· В чем его ошибка?
· А как нужно было найти периметр этой фигуры?
· Как не ошибиться при составлении выражения? (сосчитать количество сторон и количество слагаемых суммы) (Слайд 4)
VI. Тестовый контроль
1 в. Найти периметр многоугольника, если его стороны равны 2 см, 3 см, 7см, 2 см
2 в. Найти периметр многоугольника, если его стороны равны 12 см, 10 см, и 5 см и выбрать правильный ответ:
1в. А. 9 см 2в. А. 22 см
В. 10 см В. 27 см
С. 11 см С. 25 см
V. Систематизация и повторение (выбираем задания и тренируемся).
1. Самостоятельная работа в парах по вариантам.
Задание № 3, стр.6
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно решить задачи?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
2. Фронтальная работа.
а) Задание № 4, с. 6.
– Читаем задачу.
– Заполняем таблицу или составляем схему по условию
– Проговариваем план решения.
– Решаем дома.
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 51 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |