Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Читайте также:
  1. A) Метод обучения.
  2. B) тапсырмаларды анағұрлым дұрысырақ орындауы үшін психологиялық мобилизациялау мүмкіндігін береді
  3. B) Теорию обучения и образования.
  4. D) это педагогически адаптированный социальный опыт, который должны усвоить учащиеся в процессе обучения.
  5. I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
  6. I. Теоретические основы социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения в деятельности школьного социального педагога
  7. III. Медицинская психология; лечение психических расстройств; организация психиатрической помощи.
  8. III. Требования к разделам обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  9. IV. Разработки, представленные на конкурс, подразделяются по
  10. V. Взаимоотношения отдела сбыта с другими подразделениями предприятия

Раздел 2. Психология личности и деятельности педагога

 

Занятие 1. Эмоциональное выгорание

Задания:

1.Самообследование с помощью опросника МВI (К. Маслач и С. Джексон), обработка, заключение.

2.Самообследование с помощью методики диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В.Бойко), обработка, заключение.

2.Рекомендации для педагога, направленные на профилактику эмоционального выгорания.

Материалы (Приложение 2-3):

1. Опросник МВI (К. Маслач и С. Джексон)

2. Методика диагностики уровня эмоционального выгорания (В.В.Бойко)

 

Литература для обязательного конспектирования:

Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. – 1994.- №6. – С. 57-64. (Приложение 4)

 

 

Раздел 3. Психология воспитания

Занятие 2. Стили и стратегии семейного воспитания.

Задание до занятия:

1. Обследовать родителей ребенка по методикам:

- «Анализ семейного воспитания (АСВ)»;

- тесту-опроснику Варга-Столина;

- методике PARI,

- методике «Портрет моего ребенка» А.С.Спиваковской.

2. Обработать результаты, написать заключения и рекомендации.

На занятии: сдача и защита выполненных работ.

Материалы (Приложение 5-8):

1. Методика «Анализ семейного воспитания (АСВ)»

2. Тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столина

3. Методика PARI

4. Методика «Портрет моего ребенка» А.С.Спиваковской

Литература для написания рекомендаций:

Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991.

Гиппенрейтер, Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: МАСС МЕДИА, 1995. - 239 с.: ил. - ISBN 5-88341-052-9

Гиппенрейтер, Ю. Б. Продолжаем общаться с ребенком. Так? / Ю.Б. Гиппенрейтер. - - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009. -- 254 с.

 

 

РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ

Занятие 3. Коллоквиум по разделу «Психология обучения»

1. Дайте определение категории «обучение».

2. Чем обучение отличается от учения?

3. Чем обучение отличается от воспитания?

4. Дайте определение категории «учение».

5. Чем научение отличается от учебной деятельности?

6. Назовите виды научения.

7. Приведите примеры научения разных видов.

8. Раскройте механизм условно-рефлекторного научения.

9. Раскройте механизм оперантного научения.

10. Раскройте механизм научения путем наблюдения.

11. Раскройте механизм латентного научения.

12. Раскройте структуру учебной деятельности на конкретном примере.

13. Приведите примеры учебных мотивов.

14. Приведите примеры приемов мотивации учебной деятельности.

15. Приведите приемы управления учебными действиями.

16. Какое место занимает учебная деятельность в онтогенезе?

17. Какие варианты разрешения проблемы соотношения обучения и развития существуют в зарубежной психологии?

18. Какое обучение является развивающим с точки зрения Л.С. Выготского?

19. Что такое зона актуального и зона ближайшего развития?

20. Перечислите принципы развивающего обучения по Л.В. Занкову.

21. Какие параллели можно провести между концепциями Л.В. Занкова и Л.С. Выготского?

22. В чем заключалась реформа начального образования 1970-х годов?

23. Раскройте принципы развивающего обучения по В.В. Давыдову?

24. В чем концепция развивающего обучения Н.И. Чуприковой?

25. Каковы причины неуспеваемости учащихся?

26. Какие существуют модели обучения одаренных детей? Раскройте одну из них.

27. Какая концепция является теоретическим основанием программированного обучения? Почему?

28. В чем отличие линейной и разветвленной программы?

29. Раскройте принципы программированного обучения по Скиннеру.

30. Какие типы контрольных заданий можно использовать в программированном обучении?

31. Перечислите достоинства программированной модели обучения.

32. Что такое проблема?

33. Чем отличаются проблемная задача и проблемная ситуация?

34. Чем проблемная задача отличается от других видов задач, используемых в обучении?

35. Перечислите достоинства модели проблемного обучения.

36. Чем личностно-ориентированное обучение отличается от традиционного?

37. Какие виды дидактического материала используются при реализации личностно-ориентированного обучения?

38. Перечислите достоинства личностно-ориентированной модели обучения.




Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав