Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Мислення учнів.

Читайте также:
  1. III етап. Осмислення підсумків батьківських зборів.
  2. Атестація робочих місць учнів.
  3. Види мислення
  4. Вправи як засіб, що забезпечує глибше осмислення мовних знань. Види вправ та їх характеристика.
  5. І. Контроль, корекція та закріплення знань учнів.
  6. Мислення й мовлення
  7. Мислення як процес
  8. Мова і мислення
  9. Природні чинники (сонце, повітря, вода), діючи спільно з фізичними вправами, посилюють їх оздоровчий вплив на учнів.

Розвиток алгоритмічного мислення учнів передбачає формування у них уявлень про алгоритм та його властивості, можливі форми подання алгоритмів, основні алгоритм, структури. Вивчати найзручніше з побутових алгоритмів(казкових ситуацій).

Послідовність формування алгоритмічного мислення: 1) jзнайомлення учнів з алгоритмами певної структури; 2) введення елементів навчання алгоритмічної мови; 3) реалізація систем вправ на виконання відшукування помилок, відтворення заміну конструювання перехід від однієї до іншої форми подання алгоритмів різної структури.

Алгоритмічне мислення, що розглядається як уявлення послідовності дій, поряд з подібними й логічним мисленням визначає інтелектуальну міць людини, його творчий потенціал. Навички планування, звичка до точного і повного опису своїх дій допомагають школярам розробляти алгоритми розв'язання задач найрізноманітнішого походження. Алгоритмічне мислення є необхідною частиною наукового погляду на світ. У той же час воно включає і деякі загальні розумові навички, корисні і в більш широкому контексті. До таких належить, наприклад, розбиття задачі на підзадачі. Для навчання алгоритміки школяру потрібно тільки уміння виконувати арифметичні операції над цілими числами. Комбінаторні об'єкти легко упредметнюються, з ними можна працювати руками, а докази виробляти методом повного перебору. Пізнання може відбуватися при активному використанні ігор, театралізації завдань.

Навчання школяра основам алгоритмічного мислення базується на понятті виконавця. Це поняття в останні роки стало звичним викладачів інформатики, і більшість курсів засноване саме на такому підході. Виконавця можна уявляти собі роботом, забезпеченим набором кнопок. Кожна кнопка відповідає одному дії (може бути, досить складного), яке робот здатний зробити. Натиснення кнопки відповідну дію робота.

Робот діє в певному середовищі. Щоб описати виконавця, потрібно задати середовище, в якому він діє, і дії, які він робить при натисканні кожної з кнопок. Основою для введення виконавців служать завдання. Виконавці, використовувані в інформатиці, традиційні.

Існує багато різних програм, що сприяють розвитку у дітей алгоритмічного мислення. При проведенні регулярних розвиваючих занять, систематично організованих цікавих завдань створюються сприятливі умови для формування такого цінного якості як алгоритмічне мислення, як самостійність, що виявляється в активному й ініціативному пошуку вирішення завдань, в глибокому і всебічному аналізі їх умов, в критичному обговоренні та обгрунтуванні шляхів вирішення, в попередньому плануванні і програванні різних варіантів здійснення рішення.

 


 




Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 37 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | <== 19 ==> | 20 | 21 | 22 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав