| Этап урока
| Деятельность учителя
| Деятельность обучающихся
| Комментарии
|
| Организационный момент
| Готовит звуковое сопровождение.
| Обучающиеся стоят за дверями.
| Эмоциональный настрой на урок (Что там ждёт за дверями?)
|
| Постановка учебной задачи урока
| Послушайте внимательно и предположите, о чем мы сегодня будем с вами вести разговор.
Включает звуковое сопровождение «Звуки леса»
| Заходят в класс под звуки леса.
Слушают, анализируют услышанные звуки, соотносят со своим «жизненным опытом», сравнивают, обсуждают и предлагают свой вариант учителю.
| Актуализация знаний и жизненного опыта детей со знаниями, изученными за 1-4 классы по окружающему миру.
|
| Актуализация имеющихся знаний и умений младших школьников по теме урока
| - Как вы думаете, куда вы сейчас зашли?
- Кто из Вас бывал в лесу?
Предположите, о чём мы будем говорить сегодня на уроке.
- Посмотрите внимательно на репродукции картин известных художников, выберите ту, которая вам больше понравилась и встаньте рядом с ней.
- На каждой репродукции есть номера. Эти же номера стоят на партах. Найдите свой номер и сядьте за нужный стол.
- Каково значение леса для жизнедеятельности и здоровья человека?
- Как вы думаете, вами были назвали все варианты значения леса для человека? Или какие-то вы еще не назвали?
Учитель показывает слайд (клен, ива, пихта, дуб, бочка, скрипка и т.д.) Дополните свой ответ.
- Вспомним, что же такое лес? Перед вами на слайде предложено несколько определений этого понятия. Выберите и прочитайте то, которое вам больше понравилось. (слайд)
- Теперь еще раз посмотрите на репродукции картин на доске. Назовите, под какими номерами изображен лес. Обоснуйте, свой ответ.
Какие картины не подходят под определение леса и смутили вас. Ребята, какой главный признак леса вы не учли?
|
Дети рассказывают о значении леса.
- Лес – источник пищи (грибы, ягоды, звери, птицы, мёд), источник энергии (дрова), строительный материал, сырьё для производства (производство бумаги), защита почвы от выветривания).
- Лес имеет санитарно-гигиеническое и целебное значение. Лес поглощает промышленные загрязнения, в частности пыль. Хвойные леса выделяют фитонциды, которые убивают болезнетворные микробы. Фитонциды благотворно влияют на нервную систему, способствуют улучшению обмена веществ и стимулируют сердечную деятельность. Фитонциды почек тополя, антоновских яблок, эвкалипта губительно действуют на вирус гриппа. Листья дуба уничтожают бактерии брюшного тифа и дизентерии.
Зачитывают определения
|
Специально, чтобы запутать детей. Проверяем, умеют ли они сохранять цель в рамках регулятивных умений.
|
| Обобщение и систематизация знаний обучающихся
| Продолжаем нашу экскурсию в лес.
- Вы оказались в лесу, где нет ни одного животного, но так не бывает. Поэтому прошу вас заселить свой лес обитателями. Откройте конверты с инструкцией и выполните самостоятельно предложенное задание.
- А теперь мы все вместе послушаем: кого вы поселили в лес? А кого нет и почему?
- Слушайте внимательно и определите, кого из животных заселила в свой лес каждая группа?
- Вы обратили внимание, что все группы поселили у себя в лесу белку и бурундука.
- А сможете ли вы отличить белку от бурундука, если встретите их в лесу? (слайд)
Чем похожи и чем различаются эти зверьки? Сравните внешний вид этих животных.
- А теперь прочитайте текст и дополните свои наблюдения.
|
Самостоятельное выполнение практической работы в группах по предложенной инструкции.
Один человек от группы защищает выполненную самостоятельно практическую работу: называют, кого не поселили в свой лес, аргументируют ответ.
- Белка и бурундук похожи тем, что имеют пушистый хвост. Различаются тем, что у бурундука полосатая шубка, а у белки нет; у бурундука ушки округлой формы, а у белки более вытянуты с «кисточками» на кончиках.
- Звери похожи тем, что питаются орехами, хорошо лазают и прыгают по деревьям, готовят запасы на зиму.
Различаются тем, что белка живет в дупле или гнезде на дереве. А бурундук – в норе под старым пнем или упавшим деревом. Бурундук меньше белки.
|
|
| Физминутка
| Показывает слайд.
- Назовите животных - обитателей леса, чьи движения вы сейчас показывали.
| Обучающиеся повторяют движения животных.
|
|
|
| - О каких обитателях леса мы еще не вспомнили?
- Рассмотрите птиц.
- Что можно делать таким клювом: шелушить шишки или пить нектар из цветков? (слайд)
- Что можно делать таким клювом: клевать зерно или долбить кору? (слайд)
- Предложите варианты, на какие группы можно разделить птиц?
- Внимательно рассмотрите карточку. Я вас попрошу разделить птиц на хищных и растительноядных. (слайд)
- Посмотрите внимательно на слайд и скажите, что вы видите (на слайде – цепь питания)
- С какого живого организма начинается цепь питания?
Я напоминаю, что любая цепь питания начинается с растения, затем растительноядное животное, хищное животное.
- Составьте цепь питания для вашего леса, используя маркеры.
От каждой группы к доске выходит один человек с рисунком леса и выделенной на нем цепочке питания и озвучивает её. А мы ребята, посмотрим, проверим.
- Наша заочная экскурсия по лесу подходи к концу.
- Скажите, а вы ходите в лес как гости или как хозяева? Что же мы должны помнить, приходя в лес?
Посмотрите на картинки и скажите, а эти дети помнят, знают и могут применять правила поведения в природе. (серия картинок для работы в группах)
Показывает правила поведения в природе на слайде.
| - О птицах.
- Шелушить шишки.
- Долбить кору.
Принимаются варианты от детей: признаки деления птиц на группы
- Хищные: сова, дятел, мухоловка, змееяд.
Растительноядные: клёст, свиристель, глухарь, дрозд-рябинник.
Составляют цепи питания в своём заселённом лесу.
Презентация каждой группы своей цепочки питания.
Называют правила
|
|
| Итог урока.
Рефлексия.
| Ребята, как вы думаете, является ли лес природным СО-ОБЩЕСТВОМ? Назовите кто и что входит в это сообщество? Смогут ли они жить друг без друга?
Как человек должен входить в сообщество «ЛЕС»: как гость или хозяин?
Как вы оцениваете сегодня свою деятельность на уроке? Напоминаю, что вы сейчас оцениваете только 45 минут работы на уроке окружающего мира и к общей оценке вас как человека это отношение не имеет. Дорисуйте на кружках, которые лежат у вас на столах следующие личики.
JKL
Что интересного о лесе вы расскажите сегодня дома родителям?
| Ответы детей.
|
|
| Домашнее задание
| По выбору:
1. Узнать, что такое «Жалобная книга природы».
2. Найти ответ на вопрос: почему картина И. Шишкина «Корабельная роща» так названа. На какое значение в жизни человека указывает эта картина.
3. Составить и нарисовать цепь питания.
4. Узнать, какие виды лесов имеются в Новосибирской области.
5. Найдите ещё другие репродукции известных художников, изображающие лес.
|
|
|
