Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Позиционное обучение

Цель позиционного семинара – понять содержание лекции. Существенной особенностью построения дискуссии является то, что студентам заранее задаются позиции, с которых они должны будут отнестись к содержанию лекции. Под позицией понимается определённая точка зрения, отношение, предполагающее некоторый способ её проявления. Основным структурным элементом позиционного семинара, а следовательно, и разворачиваемой на нём дискуссии является заранее заданная противоположность позиций, выступающих по отношению к одному и тому же содержанию. Такая форма организации дискуссии по материалам лекций (и прочего научного содержания) позволяет студентам фиксировать ситуации противоречия и способы их разрешения. Участники семинара получают возможность анализировать собственные содержательные и логические позиции через сопоставление (и даже сталкивание их) с другими позициями, мнениями.

Студентам предлагается разделиться на подгруппы примерно по четыре-шесть человек в каждой. Затем каждой подгруппе раздаётся (или вытягивается в порядке жеребьёвки) листок бумаги, на котором обозначена та позиция, с которой во время семина­ра им предстоит анализировать предлагаемое содержание. На этом листе должен появиться письменный анализ содержания с точки зрения позиции, указанной на нём. Каждая позиция являет собой определённый способ структурирования научного содержания (будь то лекция, монография или что-то ещё). Данные позиции вполне универсальны, но под каждый конкретный курс могут быть сконструированы и другие.

Чаще всего заявляются нижеперечисленные позиции, к которым предлагаются следующие примерные инструкции (конкретные формулировки зависят от реальной группы студентов и их опыта участия в позиционных семинарах):

1. Тезис. «Вам нужно выделить из текста лекции несколько тезисов (сколько угодно). Под тезисом понимается некоторая чётко сформулированная, законченная мысль, высказывание, требующее доказательства. Называние какого-либо факта тезисом не является (например: Зигмунд Фрейд создал психоанализ). В тезисе должны быть подлежащее и сказуемое (то есть нечто говорится о чём-то)».

2. Понятие. «Вам необходимо выделить из содержания прочитанной вам лекции ряд понятий (сколько получится) и раскрыть их. Понятие легче находить, если помнить, что любое понятие предназначено для того, чтобы понимать какую-то проблему. Так, на­пример, понятие «мышление» может быть нам важным при исследовании общения людей друг с другом или для понимания худо­жественного творчества и т.п.».

3. Схема. «Ваша задача – отразить содержание лекции в виде схемы. По форме схема может быть любой, на ваш выбор. Схема – это не оглавление лекции, не простое перечисление её элементов. Схема должна отражать наиболее существенные взаимоотноше­ния между понятиями. Желательно в схеме как можно меньше использовать слова, а применять иные средства (разного рода стрел­ки, условные обозначения и т.п.)».

4. Апология. «Вам необходимо на время семинара стать адептами содержания, предъявленного вам на лекции. Нужно придумать и записать на выданном вам листочке ряд положений, тезисов (их может быть сколько угодно), которые показались вам наиболее привлекательными. К каждому тезису необходимо выдвинуть систему доказательств, обоснований. Доказательства могут быть любыми: логическими, примерами из жизни, мысленными экспериментами и т.п. Единственное, что запрещается: приводить дока­зательства, которые были в прослушанной лекции».

5. Оппозиция. «Вашей группе предстоит придерживаться инструкции, противоположной предыдущей. То есть выделить несколько положений (тезисов), которых тоже может быть любое количество, и доказать их ложность. Опять же, способы опровержения могут быть любыми. Не забывайте, что все позиции условны: в реальной жизни вы можете быть и со всем согласны, но тут уж ничего не поделаешь – придётся опровергать, позиция такая».

6. Ассоциация. «Участникам вашей группы нужно попытаться выстроить ассоциативный ряд по отношению к содержанию лекции. Ассоциации могут быть любого типа (рисунок или вдруг вспомнилась фраза из кинофильма и т.п.). Важно указать, к какому из элементов содержания относится каждая предложенная вами ассоциация. Например, ко всей лекции или к какому-то фрагменту, фразе, тезису, положению и проч».

7. Поэзия. «Попробуйте отразить содержание лекции в поэтической форме. Постарайтесь раскрыть в стихах то, что вам показалось самым важным. Не забывайте, что это поэтическое изложение содержания лекции, а не манеры говорения лектора или описание его внешнего вида».

8. Вопрос. «Вам предстоит придумать по два-три вопроса к каждой из заявленных на семинаре групп. Вы, конечно, можете только догадываться о том содержании, которое будет изложено при выступлении группы, но вы же знаете, с какой позиции они будут анализировать материал лекции».

9. От сохи. «Представьте, что вы ничего не знаете о психологии, и судьба вас занесла каким-то образом на эту лекцию. Попытайтесь отнестись к ней с позиции обычного здравого смысла нормального человека».

Также могут предлагаться и другие содержательные позиции: «Эксперимент», «Перспектива», «Театр», «Метод», «Экспертиза» и другие.