Читайте также:
|
|
Проректор по образовательной политике
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Возрастная физиология и психофизиология»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)
профиля подготовки «Энергетика»
профилизаций «Компьютерные технологии автоматизации и управления»,
«Энергохозяйство предприятий, организаций, учреждений и энергосберегающие технологии»,
«Электропривод и автоматика»;
профиля подготовки «Информатика и вычислительная техника»
профилизации «Компьютерные технологии»
Екатеринбург
РГППУ
Рабочая программа дисциплины « Возрастная физиология и психофизиология ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 30 с.
Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).
Авторы: | к.п.н., доцент кафедры физиологии и БЖД | Е.А. Югова |
Рецензент: | к.б.н., доцент, зав. каф. физиологии и БЖД | С.Г. Махнева |
Одобрена на заседании кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности. Протокол от № Место для ввода текста..
Заведующая кафедрой физиологии и безопасности жизнедеятельности | С.Г. Махнева |
Рекомендована к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от №.
Председатель методической комиссии СоИн | С.П. Миронова | |
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ | С. В. Пеннер | |
Директор СоИн | А.И. Ткаченко |
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011
© Югова Е.А., 2011 |
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целями освоения учебной дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология» являются формирование у студентов базиса знаний о возрастных особенностях функционирования организма человека и физиологических основах психической деятельности.
Задачи дисциплины:
1. Сформировать у студентов базовые знания о биологической сущности человека, необходимые для полноценного усвоения курсов психологии, педагогики, безопасности жизнедеятельности и других дисциплин.
2. Рассмотреть анатомо-физиологические особенности организма человека на различных возрастных этапах онтогенеза.
3. Опираясь на современные достижения в области физиологии и психофизиологии, вооружить студентов знаниями о физиологических механизмах восприятия, внимания, памяти, функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга, эмоциональных состояний, стресса и других психофизиологических процессов и явлений.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.
Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные в средней общеобразовательной школе в результате освоения дисциплины «Биология».
Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения возрастной физиологии и психофизиологии имеют практическую направленность и необходимы для дальнейшего изучения таких учебных дисциплин как «Психология», «Педагогика»,«Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Безопасность жизнедеятельности».
Основное значение возрастной физиологии и психофизиологии в образовании бакалавра заключается в приобретении навыков и умений, необходимых для работы с детьми и подростками в школе и средних специальных учебных заведениях. Процесс подготовки будущего бакалавра к пропаганде здорового образа жизни среди учащихся, должен осуществляться планомерно, непрерывно и постепенно, с учетом психофизиологических особенностей студентов.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
2.1. Из курса «Биология»:
Знания: закономерностей возникновения и развития живой природы, взаимосвязей между живыми организмами, живой и неживой природой; законов строения, жизни и развития человеческого организма; основных понятий, отражающих процессы развития живой природы; понимание места человека в системе природы, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
Умения: решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии.
Владения: применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отношения к ней.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
· психология;
· педагогика;
· введение в профессионально-педагогическую специальность;
· безопасность жизнедеятельности.
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ООП ВПО.
Общекультурные компетенции:
· Осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1)
· Понимает философию как методологию деятельности человека (ОК-3)
· Владеет правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОК-12)
· Имеет целостное представление о картине мира, ее научных основах (ОК-14)
· Способен выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16)
· Готов использовать основные законы естественно-научных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17)
· Способен обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25)
Профессиональные компетенции:
· Способен проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16)
· Способен организовать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3)
По окончании изучения курса студент должен:
Знать:
· основные физиологические понятия;
· вопросы общей и частной возрастной физиологии;
· нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности подростков;
· физиологические механизмы психических процессов и состояний.
Уметь:
· самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой;
· формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов;
· использовать физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
· методиками изучения функционального состояния организма;
· методиками оценки психофизиологических показателей человека.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1
Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (часов) д/о | Всего зачетных единиц (часов) | Всего зачетных единиц (часов) | Всего зачетных единиц (часов) | Семестры |
з/о полный срок («Электропривод и автоматика», «Компьютерные технологии» | з/о сокращенный срок обучения «Компьютерные технологии» | з/о сокращенный срок обучения («Электропривод и автоматика» | |||
Общая трудоемкость дисциплины | 3,5/126 | 3,5/126 | 3,5/126 | 1/36 | 1-й |
Продолжение табл.1
Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (часов) д/о | Всего зачетных единиц (часов) | Всего зачетных единиц (часов) | Всего зачетных единиц (часов) | Семестры |
з/о полный срок («Электропривод и автоматика», «Компьютерные технологии» | з/о сокращенный срок обучения «Компьютерные технологии» | з/о сокращенный срок обучения («Электропривод и автоматика» | |||
Аудиторные занятия | 1-й | ||||
лекции | 1-й | ||||
практические занятия | |||||
семинарские занятия | - | - | - | - | |
лабораторные работы | - | - | - | - | |
другие виды аудиторных занятий | - | - | - | - | |
Самостоятельная работа | 1-й | ||||
изучение теоретического курса | 1-й | ||||
курсовая (контрольная) работа | - |
Окончание табл. 1
Вид учебной работы | Всего зачетных единиц (часов) д/о | Всего зачетных единиц (часов) | Всего зачетных единиц (часов) | Всего зачетных единиц (часов) | Семестры |
з/о полный срок («Электропривод и автоматика», «Компьютерные технологии» | з/о сокращенный срок обучения «Компьютерные технологии» | з/о сокращенный срок обучения («Электропривод и автоматика» | |||
домашние задания | - | - | - | 1-й | |
подготовка к экзамену | |||||
Вид промежуточного контроля | дифференци-рованный зачет | дифференци-рованный зачет | дифференци-рованный зачет | дифференци-рованный зачет | 1-й |
4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины
Таблица 2
№ п/п | Разделы учебной дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Лекции | Практические занятия | СРС | Консультации | |||||
Возрастная физиология | ||||||||
1.1 | Введение в возрастную физиологию | - | - | Еженед. | Контрольные вопросы – 1 |
Продолжение табл. 2
№ п/п | Разделы учебной дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Лекции | Практические занятия | СРС | Консультации | |||||
1.2 | Организм – сложная открытая саморегулирующаяся система | - | Еженед. | Выступление на семинаре – 2 | ||||
1.3 | Возрастные особенности соматических и вегетативных функций | - | Еженед. | Практическое задание- 3 Программированный контроль – 3 | ||||
1.4 | Общая физиология нервной системы | Еженед. | Практическое задание- 4 Программированный контроль – 4 | |||||
1.5 | Частная физиология центральной нервной системы | Еженед. | Анализ и решение конкретной ситуации – 5 Контрольные вопросы проблемного Характера – 5 | |||||
1.6 | Физиология больших полушарий головного мозга | - | Еженед. | Выступление на семинаре - 6 Практическое задание - 6 | ||||
1.7 | Физиология сенсорных систем | - | Еженед. | Практическое задание - 7 Программированный контроль – 7 | ||||
1.8 | Физиология высшей нервной деятельности | Еженед. | Контрольные вопросы проблемного характера – 8 Практическое задание – 8 |
Продолжение табл. 2
№ п/п | Разделы учебной дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Лекции | Практические занятия | СРС | Консультации | |||||
1.9 | Врожденная и приобретенная деятельность организма | Еженед. | Контрольные вопросы проблемного Характера - 9 Выступление на семинаре – 9 | |||||
1.10 | Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности | Еженед. | Контрольные вопросы проблемного Характера – 10 Практическое задание – 10 | |||||
1.11 | Биологическое созревание и психическое развитие | - | Еженед. | Контрольные вопросы проблемного Характера – 10 Выступление на семинаре – 10 | ||||
Психофизиология | ||||||||
2.1 | Введение в психофизиологию | - | - | Выступление на семинаре - 10 | ||||
2.2 | Психофизиология эмоционально–потребностной сферы | Еженед. | Выступление на семинаре – 11 | |||||
2.3 | Психофизиология внимания и восприятия информации | Еженед. | Деловая игра – 11 Анализ и решение конкретной ситуации – 11 |
Окончание табл. 2
№ п/п | Разделы учебной дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Лекции | Практические занятия | СРС | Консультации | |||||
2.4 | Психофизиология памяти и научения | Еженед. | Ролевая игра - 12 Анализ и решение конкретной ситуации - 12 | |||||
2.5 | Психофизиология речи и мыслительной деятельности | Еженед. | Анализ и решение конкретной ситуации – 13 | |||||
2.6 | Функциональное состояние | - | Еженед. | Контрольные вопросы проблемного характера – 13 Программированный контроль – 13 | ||||
2.7 | Психофизиология профессиональной деятельности | - | Еженед. | Ролевая игра – 14 | ||||
2.8 | Биологические ритмы | - | Еженед. | Выступление на семинаре – 15 | ||||
2.9 | Психофизиология умственного труда | - | Еженед. | Анализ и решение конкретной ситуации – 15 | ||||
Итого за семестр | зачет |
4.3. содержание дисциплины
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 15 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |