Читайте также:
|
|
Технологическая карта урока
Вводная часть
Ф.И.О. слушателя Житнухина Ирина Валентиновна
Предмет: математика
Класс: 1 «б»
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Школа России», М.И.Моро
Тема урока: Прибавление и вычитание 3
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
Место урока в системе уроков 15 урок в теме
Цель: | закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида □ +3, □ -3 |
Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные: | образовательные: создание условий для освоения нового материала; развивающие:развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя; воспитательная: воспитание дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитание интереса к предмету, адекватного оценивания результата своей работы. |
УУД: Предметные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД: Личностные УУД: | Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя. Коммуникативные: работать в паре и оценивать своего товарища. Познавательные: научиться пользоваться приёмами прибавления и вычитания числа 3. Личностные: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе |
Планируемые результаты: Предметные результаты: Предметные результаты в области ИКТ: Метапредметные результаты: Личностные результаты: | учащиеся научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя; работать в паре и оценивать товарища. |
Основные понятия: | Число, задача, сложение, вычитание |
Межпредметные связи: | Математика, окружающий мир, физическая культура |
Ресурсы: · основные дополнительные | М.И.Моро, М.А. Бантова и др., Математика: Учебник для 1 класса. ч. 1. М.: «Просвещение», 2013г., 1класс, тетрадь ИКТ ноутбук, мультимедиа проектор, дидактические тренажёры, карточки для работы в парах, карточки для рефлексии. |
Основная часть
Дидактическая структура урока (этапы урока) I. Мотивация к учебной деятельности | Планируемые результаты Настроить на сотрудничество, на плодотворную работу, заинтересовать детей | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Ребята, к нам сегодня пришли гости, посмотрите на них сейчас, подарите улыбку. Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы! Скажите, для чего надо учиться математике? (ответы детей) Ну, теперь вперёд – за дело. | Деятельность учеников Подготовка класса к работе. Настрой на дальнейшую работу. | Деятельность учителя Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас Математика сейчас. Пожелаем всем удачи – За работу в добрый час! Математика нас ждет, Начинаем устный счет. Мы сегодня с вами тоже отправляемся в гости. |
II. Актуализация знаний | Работают в паре, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; учатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | К кому? (удивлённо) Посмотрите на слайд и вы поймёте. 1 слайд (зимушка-зима) Сама зимушка очень красивая, поэтому вокруг всё блестит и сверкает. Кто нас встретит у зимы, мы узнаем, если выполним первое задание. 2 слайд (прибавляем или вычитаем 1) Давайте вспомним, что значит «вычесть 1»? Что значит «прибавить 1»? Работать будете в паре. Считаете пример устно, выкладываете карточку с ответом на стол. Давайте вспомним, как нужно работать в паре? (называют дети) Чья пара будет готова подайте сигнал. (работают в паре) Прочитайте, что у вас получилось. 6, 7, 2, 3, 9, 4, 8, 5 Как расположены числа? (в беспорядке) Расположите числа в порядке возрастания. 3.1 слайд Какие это числа? (однозначные) Для чего выполняли это задание? (чтобы запомнить, что + 1, называем следующее при счёте, а -1, предыдущее) Ребята, какие числа пропущены? Где они находятся? (называют 0,1 и 10) Что можете сказать про число 10? (двузначное) Назовите, пожалуйста: - соседей числа 5; - назовите число, которое больше 7 на 1; - число, которое меньше 6 на 2; - число, которое на 2 больше 1; - число, которое больше 3 на 2. Молодцы, каждой цифре, лежащей у вас на парте, соответствует буква. 3.2 слайд Ключ к разгадке на слайде. 9- С 7-Е 5- О 3-И 8- Н 6-Г 4-В 2-К Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт. 3.3 слайд Давайтепослушаем! Слышите? (слышен хруст снега) К нам идёт … (снеговик) 4 слайд Снеговик приготовил для вас задания. Кто с ними справится, получит подарок. И так, продолжаем наш урок. Чтоб подарок получить Нужно постараться, На уроке не сидеть. Лучше заниматься. Следующее задание от снеговика Кто любит кататься на санках? Хотите прокатиться с горки с ветерком? 5 слайд Поднимаемся на горку. Считаем пример. 6, 7, 8, 9 слайд Накатались? Скажите, мы с пользой катались? Докажите! Устали? Давайте отдохнём. | Ответы детей Вспоминают, что значит прибавить и вычесть 1. Называют правила работы в паре Работают в паре Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Ответы детей Составляют слово Прослушивают аудиозапись Слушают задание Слушают задание Работа с тренажёром | Посмотрите на слайд и скажите, чем похожи примеры. Давайте вспомним, что значит «вычесть 1»? Что значит «прибавить 1»? Давайте вспомним, как нужно работать в паре? Выборочный контроль Как расположены числа? Расположите числа в порядке возрастания. Давайте сделаем вывод Ребята, какие числа пропущены? Где они находятся? Слушаем следующее задание Расположите числа в порядке возрастания. Прочитайте получившееся слово. Выполнив задания Снеговика, сможете получить подарок Давайте выполним задание Снеговика |
3. Гимнастика для глаз | Снятие утомления | 10 слайд | Выполняют гимнастику (следят за движением снежинки) | |
4. Постановка проблемы. | Учатся самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока | Отдохнули? Снеговик предлагает заполнить пропуски. 11 слайд (коллективно) Что вы заметили? (добавляли число 3) Как называется действие, когда мы к одному числу добавляем другое? (сложение) А обратное ему действие, как называется? (вычитание) Попробуйте сформулировать тему урока. Давайте поставим цель, чему вы хотите научиться сегодня на уроке. (решать примеры и задачи…) Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы. Совпало ли наше предположение с текстом учебника? Как можно прибавить число 3? (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1) Как можно вычесть 3? (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1) Рассмотрите рисунок. Сколько жёлтых флажков на нитке? (7) Сколько ещё повесили? (3) Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка? Сколько всего флажков повесят дети? (10) Как получили? (7+2=9 9+1=1 7+1=8 8+2=10) Рассмотрите рисунок ниже. Сосчитайте, сколько всего игрушек висело на ёлке? (6) Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3. (6-2=4 4-1=3 6-1=5 5-1= 4) Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3? Для чего мы учимся раскладывать числа? | Выполняют задание снеговика Ответы детей Формулируют тему урока Ставят цель Работа с учебником Ответы детей Ответы детей Работа с иллюстрацией в учебнике Ответы детей Работа с рисунком в учебнике Ответы детей Объясняют Делают вывод | Переходим к следующему заданию Снеговика Оказание помощи детям Диалог Диалог с детьми Давайте определим тему урока и поставим цель, чему мы должны научиться сегодня на уроке Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы. Диалог с детьми Беседа с детьми Диалог с учениками Сделайте вывод |
5. Физкультминутка. | Снятие мышечного утомления | 12 слайд | Выполняют движения под музыку | |
6. Закрепление изученного материала. | Закрепить новый материал | Ребята, знания прибавления и вычитания где нам могут пригодиться? (при решении задачи) Из каких частей состоит задача? 13 слайд - условие - вопрос - решение - ответ Снеговик предлагает вам решить задачи. 14 слайд Те, у кого в тетрадочке закладка жёлтого цвета, будет решать задачу в тетради на печатной основе. Те, у кого в тетрадочке закладка голубого цвета, работать будет в учебнике на странице 107. Кто не получил задание? Вы работаете с заданием, записанным на слайде. Вы должны составить задачу по рисунку, решить и записать в тетрадь. Кому понятно, приступаем к решению задач. (решают) Давайте проверим! Кто работал по жёлтой и голубой закладке проверяют по слайду. (проверили) Оценить! Проверяем следующую группу. Оцените себя! | Ответы детей Проговаривают структуру задачи Дифференцированная работа в тетрадях Самопроверка, самооценка | Диалог с детьми Диалог с детьми Коррекция и контроль самостоятельной работы детей |
7. Рефлексия | Соотносят цель и результаты, формулируют вывод | Ребята, какие цели мы ставили в начале урока? Как прибавить число 3? Как вычесть число 3? | Ответы детей | Диалог |
8. Подведение итогов работы | Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, контроль, коррекция и осознание того, что усвоено | Кому на уроке было комфортно, кто получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику. У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полосочку. Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены вниз. | Ответы детей | Спасибо! Прозвени-ка, дружок, Голосистый звонок. Перемену ждут ребята, Поиграть, попрыгать надо. |
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 15 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |