Читайте также:
|
Лекция (от лат. lectio = чтение) – это «учебный час профессора», как определяет известный Толковый словарь Владимира Ивановича Даля.[1] Вне зависимости от конкретной тематики на лекционном занятии:
-преподносятся новые знания, систематизированные и обобщенные на основе современных достижений юридической науки и с учетом тенденций развития юридической практики;
-информация подается в логически упорядоченном виде, с привлечением различных источников и демонстрацией связи между ними, что развивает познавательные способности, учит думать, сопоставлять, анализировать и критически оценивать факты;
-заданы ориентиры, своего рода «системы координат», в которых в дальнейшем могут быть проведены самостоятельные поиски решения актуальных вопросов теоретической и практической юриспруденции;
-представлены определенные образцы публичного изложения научной мысли;
-осуществляется непосредственный двусторонний контакт лектора и слушателей, что создает творческую атмосферу сотрудничества, совместного научного искания, способствуя тем самым не только рациональной, но и эмоциональной заинтересованности в изучении рассматриваемых вопросов.
Лекция – это всегда сложный умственный труд, напряженная интеллектуальная деятельность как преподавателя, так и студентов. Здесь нужен хорошо работающий мозг: ясное сознание, повышенная концентрация внимания, мобилизация памяти.
Общие рекомендации по подготовке к лекциям сводятся к тому, чтобы:
заранее ознакомиться с тематикой предстоящей лекции, отраженной в рабочей программе дисциплины, и активизировать свой общий кругозор, чтобы лекционный материал легче усваивался;
обеспечить надлежащее восприятие лекции (быть бодрым, выспавшимся, психологически готовым к работе и настроенным на получение новых знаний; занять удобное место в аудитории и правильно организовать его, исключить посторонние шумы).
Непосредственно во время лекции необходимо:
-внимательно, вдумчиво слушать, прослеживать логику рассуждений лектора;
-анализировать материал в ходе лекции, сопоставлять с уже имеющимися знаниями, определять для себя новизну получаемой информации;
-осмысленно конспектировать, записывая определения ключевых понятий и наиболее важные места, подчеркиваемые лектором, а также новые, ранее не известные сведения и/или то, что не содержится в доступных учебниках и иных пособиях по изучаемой дисциплине;
-полностью уяснить содержание лекции, а в том случае, если остается непонятное, обязательно задать вопрос лектору.
При преподавании профессиональной этики используются лекционные занятия двух типов:
-лекция-дискуссия (темы №№ 1 «Мораль как предмет этики» и 6 «Нравственные основания права»);
-лекция-беседа (темы №№ 2 «Моральные поступки», 3 «Моральные ценности», 4 «Добро и зло», 5 «Свобода и ответственность», 7 «Этические принципы выполнения профессиональных обязанностей юриста», 8 «Этикет и его роль в обществе. Основные нормы этикета юриста»).
Лекция-дискуссия представляет собой такую разновидность преподнесения учебного материала, когда изложение строится в форме всестороннего обсуждения той или иной проблемы и студенты активно вовлечены в процесс критического рассмотрения спорных вопросов, не имеющих однозначного решения.
Лекция-беседа предполагает свободный обмен мнениями по определенной теме, когда студентам предоставляется возможность высказать свои суждения относительно изучаемого материала.
Рекомендации по темам 1 «Мораль как предмет этики» и 6 «Нравственные основания права» учитывают специфику лекции-дискуссии. От студентов требуется:
-концентрированное внимание;
-критичность мышления;
-мобилизация фоновых знаний по изучаемой теме, полученных в результате самостоятельной работы с рекомендованными источниками, а также из предыдущего обучения и собственного жизненного опыта;
-способность обнаружить проблему, выделить ее главные и второстепенные аспекты, а также четко их разграничить;
-умение конспектировать лекцию нелинейно – как диалог и полилог, с обозначением соответствующих позиций, различных точек зрения в ходе дискуссии;
-навык самостоятельного формулирования собственной позиции в дискуссии;
-толерантность, уважение к противоположным мнениям и взглядам, не совпадающим той или иной с точкой зрения
-способность правильно соотнести теоретические положения с практикой, применить полученные знания в качестве руководства к действию как в профессиональной, так и в обыденной сфере.
Рекомендации по темам 2 «Моральные поступки», 3 «Моральные ценности», 4 «Добро и зло», 5 «Свобода и ответственность», 7 «Этические принципы выполнения профессиональных обязанностей юриста», 8 «Этикет и его роль в обществе. Основные нормы этикета юриста» исходят из особенностей лекции-беседы. Студентам необходимы:
-сосредоточенность, направленность мысли на предмет лекции;
-мобилизация фоновых знаний по изучаемой теме, полученных в результате самостоятельной работы с рекомендованными источниками, а также из предыдущего обучения и собственного жизненного опыта;
-готовность включиться в обсуждение, правильно воспринимать задаваемые лектором вопросы, помогающие получить новую информацию об изучаемом предмете;
-способность формулировать самостоятельные суждения по той или иной тематике;
-умение конспектировать лекцию нелинейно – как систему логически взаимосвязанных тезисов, обобщающих полученные в ходе беседы сведения;
-умение участвовать в беседе, спокойно выслушивать возражения;
-способность правильно соотнести теоретические положения с практикой, применить полученные знания в качестве руководства к действию как в профессиональной, так и в обыденной сфере.
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 28 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |