Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

II.2 Разработка программы игр на развитие мышления детей старшего дошкольного возраста

Читайте также:
  1. B) Необходимо государственное вмешательство в развитие рыночной экономики.
  2. D) в отношении лица, не достигшего возраста, с которого наступает уголовная ответственность
  3. I. Развитие взглядов ученых о гражданском обществе.
  4. I. Разработка программы мониторинга
  5. I.2. Мышление как средство комплексного воздействия на развитие детей
  6. II. Период ВОВ и развитие отечественной Ψ в 41-45 года 20 века.
  7. II. Развитие политической мысли конца Х1Х века в Китае.
  8. II. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  9. II.1 Выявление показателей уровня развития мышления у детей старшего дошкольного возраста

Цель:

1.Повысить уровень развития мышления у детей экспериментальной группы.

2.Разработать методику практической работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию умственных способностей.

При построении программы развивающих игр – в этом и заключается их главная особенность, нам удалось объединить три основных принципа обучения:

- от простого к сложному;

- самостоятельно по способностям или учет «зоны ближайшего развития» ребенка;

- развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста.

Основой построения комплекса развивающих игр для дошкольников стали фундаментальные положения общей, возрастной и педагогической психологи, прежде всего идеи Л.С.Выготского о культурно-историческом развитии психики человека, А.Н.Леонтьева- о деятельностном подходе в формировании возрастных новообразований, Д.Б.Эльконина-о специфике учебной и игровой деятельности.

Остановимся на принципах, в соответствие с которыми построены представленные в нашей работе развивающие игры.

1. Согласно разработанной теории деятельности( Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев и др.) развитие психики вонтогенезе связано сорганизацией определенных форм деятельности. Поэтому в качестве основополагающего принципа мы выбрали принцип ведущей деятельности. Этот принцип выступает основным механизмом формирования психологических новообразований на каждом этапе возрастного развития.

2. Принцип управления психическим развитием связан с двумя теоретическими позициями: а) ведущая роль обучения обеспечивается помощью взрослого б) развитие полноценных умственных действий должно быть связано с реализацией всех его формообразующих этапов.

3. Принцип смены психологической позиции связан в нашей программе с изменением отношения ребенка к себе, с развитием у него позиции субъекта деятельности.

Наша программа опираясь на физиологические основы функционирования процесса мышления, а также на теорию П.Я.Гальперина о поэтапно-планомерном формировании умственных действий и понятий, представляет собой своеобразный микроклимат для развития творческих способностей интеллекта, а также реализует целостный подход к проблеме развития мышления детей дошкольного возраста.

В соответствие с гипотезой мы выстроили 5 блоков, которые являются основными условиями развития мыслительных способностей дошкольников, и будут проводиться в следующем направлении:

1. Проведение поэтапно усложненных игр на развитие наглядно-образного мышления.

2. Создание заданий-ступенек, опережающих способности детей.

3. Учет взаимозависимости мышления и речи в разработке словесно-логических игр.

4. Целесообразное применение игр на развитие памяти с опорой на тесную взаимосвязь мыслительных операций с долговременной памятью.

5. Применение творческих игр на развитие мыслительных операций и умственных действий, создающих основу для успешного обучения ребенка.

Содержание I- блока:

По составленной нами программе были проведены игры и занятия по формированию умственных способностей у старших дошкольников, работа прошла успешно, почти все дети справились с заданием. Очень хорошо дети проявили себя на занятиях: активно принимали участие в играх, хорошо отвечали. Трудностью было собрать детей на занятие, игры, сконцентрировать их внимание.


Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | <== 6 ==> | 7 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав