Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

II.3 «Выявление показателей уровня развития мышления детей старшего дошкольного возраста в процессе апробации программы развивающих игр.

Читайте также:
  1. D) в отношении лица, не достигшего возраста, с которого наступает уголовная ответственность
  2. D) Как вы понимаете роль финансов в воспроизводственном процессе?
  3. D) это педагогически адаптированный социальный опыт, который должны усвоить учащиеся в процессе обучения.
  4. E) Влиянием уровня цен на товары и услуги.
  5. I и II этапы развития законодательного регулирования рынка рекламы
  6. I этап развития речи – подготовительный (с момента рождения до одного года).
  7. I. Закон Костромской области о прогнозировании, программе социально-экономического развития Костромской области и областных целевых программах
  8. I. Разработка программы мониторинга
  9. I.) История возникновения и развития компьютерных вирусов.
  10. I.2. Мышление как средство комплексного воздействия на развитие детей

 

Цель: Выявить уровень развития мышления детей старшего дошкольного возраста после формирующего эксперимента.

 

Проведение итоговой диагностики у экспериментальной и контрольной группы с целью сравнения результатов входных и итоговых срезов методики определения уровня познавательных процессов использовались те же, что и на входной диагностике. Срез позволил определить уровень развития мышления детей ст. д/в.

Результаты показателей обеих групп (экспериментальной и контрольной) занесены в таблицы.

Следует отметить, что подобранная нами программа включающая в себя развивающие игры и занятия действительно способствовала повышению уровня умственных способностей у детей ст. дошкольного возраста, что и доказывает нашу гипотезу.

Психолого-педагогические выводы:

Итак, в заключение я могу сказать, что игра - это жизненно важный и необходимый элемент в развитии как индивидуума, такие общества в целом. По сложности характера игр можно судить о быте, правах и навыках данного общества. Искусство игры — важная часть жизненной стратегии лю­дей, ощущающих уникальность и неповторимость жизни.Данная работа отражает часть моего исследования досуга де­тей. Субъективное понимание игры, онтогенез игровых форм, ис­торическое развитие игровой культуры мы пытались рассмот­реть в единстве, отвечая на вечные вопросы, что такое игра и какое место она занимает в жизни современного человека. Игровое поведение является одной из важнейших из составляющих бытового поведения человека. Во многих игровое поведение является определяющим индивидуумом. Глубоко изучив данную проблему развития мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами развивающих игр и проведя практическую работу с детьми мы сделали следующие выводы. Во-первых выяснили, что развивающие игры имеют большую и важную роль в формировании умственных способностей детей, что нами было выяснено в ходе психолого-педагогического эксперимента. Во- вторых данной проблемой занимаются многие ученые, психологи, педагоги, практические работники, и что эта проблема является очень актуальной на современном этапе преобразования системы образования. И наконец, третье. Мы выяснили, что развивающие игры занимают важное место в воспитательно-образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения, что им уделяется большое внимание как на Занятиях так и вне их. С помощью развивающих игр организуется самостоятельная деятельность детей в специально отведенном уголке развивающих игр. Следует особо отметить, что данная проблема находиться на пути развития, ее дальнейшее преобразование, дополнение и рассмотрение необходимо и важно она требует особого внимания так как затрагивает один из прекраснейших моментов жизни человека- детство.

 


Заключение.

Проведенное исследование было направлено на изучение уровня сформированности мышления у детей старшего дошкольного возраста, в процессе воспитательно-образовательной работы ДОУ. Врезультате, мы определили сущность понятия «мышление», и выяснили, что проблема формирования мышления занимаются многие психологи, педагоги и что эта проблема особо актуальна в современной системе образования, а так же то, что особым критерием подготовки детей к школе является развитие умственных способностей.

Проанализировав состояние проблемы, мы выяснили, что на современном этапе, в условиях многообразия и вариативности программ, одновременно из-за социально-экономических трудностей, предъявляются повышенные требования и особенно в ее дошкольном звене.

В настоящее время многие ДОУстали совершенствовать свою систему работы: выбирают новые программы или же элементы из них, создают на основе своей базы гимназии и детские центры.

Мы работали над совершенствованием методики обучения детей с помощью развивающих игр.

В ходе апробации в дошкольном образовательном учреждении, методика нашего исследования подтвердила целесообразность выбора психолого- педагогических методов и приемов по развитию мышления у детей старшего дошкольного возраста. Об этом свидетельствуют результаты диагностической работы, показатели уровня развития мышления детей; они повысились после проведенной коррекционной работы, совершенствования методики проведения занятий с использованием развивающих игр.

Таким образом, использование разнообразных форм и методов работы обучения детей с помощью развивающих игр позволяет эффектиавно развивать умственные способности, активизировать познавательные процессы у детей старшего дошкольного возраста.

Вследствие чего выдвинутая нами гипотеза была доказана. На основе итогов можно обозначить следующие условия для развития мышления детей старшего дошкольного возраста:

1. Проведение с детьми констатирующей диагностики по выявлению уровня развития мышления, который показывает успешность форм обучения детей в соответствии с их возрастными показателями.

2. Построение коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста, через развивающие игры на основе выявленных в констатирующей диагностике недостатков в развитие мышления.

3. Обеспечение педагогов и психологов выполнение данной программы и уста

новление с детьми доброжелательных отношений. Использование взрослыми стимулирующего влияния на игры детей.

4. Создание развивающей среды.

5. Проведение контрольной диагностики которая помогает выявить привела ли эта деятельность к развитию у детей психических процессов.

Как показала данная работа соблюдение этих условий способствуют развитию мышления детей старшего дошкольного возраста. Это было подтверждено в ходе эксперементальноопытной части данного исследования

Список Литературы:

1. Агаева Е.П., Брофман В.В.- Что на свете не бывает?: Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет.: Книга для воспитателей д/с и родителей под ред. О.М. Дъяченко, Е.Л. Агаевой-М.: Просвещение 1991 год-64 стр.
2. Березина Р.Л.,Данилова В.В. Рихтерман Т.Д., Методика формирования математических представлений у детей- М. «Просвещение» 1987 год
3. Бондаренко А.К. –Дидактические игры в д/с.:книга для воспитателей д/с-2-е издание, дораб.- М.: «Просвещение» 1991 год-160 стр.
4. Васильева М.А.- программа воспитания и обучение в д/с Отв. Редак. Васильева М.А.- М.: «Просвещение» 1985 г.-174 стр.
5. Васильева Н.М.. Новоторцева Н.В.- развивающие игры для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославоль, «Академия развития»-1997 г.-208 стр.
6. Венгер Л.А. Мухина В.С.- Психология- М. Просвещение 88 год.
7. Венгер Л.А.- Программа «ОРазвитие»- М. «Новая школа» 1994 год
8. Венгер Л.А. Холмаковская В.В., сВенгер Н.Б., Дъяченко О.М.-Диагностика умственного развития дошкольников- М.: Педагогика 1978 год-248 стр.
9. Волкова В.В. –Праздник числа- М: Просвещение 1998 год.
10. Выготский Л. С. «Воображение и творчество в детском возрасте» -М. Просвещение, 1991г.
11. Гамую М.В., Даманенко И.А. «Атлас по психологии»: Информационно-методические материалы к курсу» Общая психология» Учебное пособие для студентов пединститутов.- М.: «Просвещение» 1986г.
12. Гендштейн Л.Э, Мадышева Е.Л.- Энциклопедия развивающих игр «Арифмитические игры для детей 6-7 лет М: «Инекса, Гимназия, 1998 г.
13. Гетманов А.Д.- Логика – М.: Новая школа 1995 год
14. Горький Д.П. Краткий словарь по логике М.: «Просвещение» 1991 год
15. Дошкольная педагогика, Москва "Просвещение" 199 1г.
16. Дъяченко О.М., Булычева А.И.- «Образовательная работа в д/с по программе «Развитие»» Методическое пособие для воспитателей ДОУ, под.редакцией Новая школа, 1996 год -64 стр.
17. Ерофеева Т.Н., Павлова Л.Н.. Новикова В.П.- Математика для дошкольников М.: «Просвещение» 1992 год.
18. Журналы «Дошкольное воспитание» №5,6-1992 год, №5-91 г., № 1-92., №4-98 г.,№4,8-99 г.,№5-98, №2-98 года, №2-98,№9-2001 г.
19. Занько С.Ф.,Тюников Ю.С., Тюнникова С.М.- Игра и учение- Теория, практика и перспективы игрового обучения, ч.1 Изд. Фирма «Логос» 1992 год.
20. Запорожец А.В.- Психология детей д/в. Разв-е познавательных процессов. Под редак. Запорожца А.В., Эльконина Д.Б.- М.: «Просвещение» 1964 год.
21. История дошкольной педагогики, Москва "Просвещение" 1989г.
22. Кириллов В.И. Логика- М. «Юрист» 1995 год
23. Машин Л.Д, Мадышева Е.А.- Развивающие игры, загадочные истории- Ч: Фома 1997 год.
24. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников М- 1985 год.
25. Мухина В.С.- психология детей М. Просвещ. 85 года
26. Немов Р.С. _Психология:Учебник для студента высш. Педагог.учебного заведений: В 3 книгах -4-е изд. –М: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2001 год кн. 1
27. Немов Р.С.-Психология: В 3 кн. -3е изд. М.:Гуманит.изд-центр ВЛАДОС,2001 г. Кн.2:
28. Немов Р.С.-Психология: В 3 кн. -3е изд. М.:Гуманит.изд-центр ВЛАДОС,2000 г. Кн.3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики-640
29. Никитин Б.П.-Развивающие игры-5-е изд. дополненное- М.: «Знание» 1994 год-192 стр.
30. Оконь В. «Введение в общую дидактику» Пер. С.Кольского. -М. Высшая школа, 1990г.
31. Особенности психологического развития детей 6-7 лет. Возраста, под редакцией Эльконина Д.Б.. Венгера Л.А. –М. «Просвещение 1988 год»
32. Петровский А.В.- общая психология- МЖ Просвещение 86 год.
33. Пидкасистый П. И. «Технология игры в обучении» - М. Просвещение, 1 992г.
34. Пикулева Н.В.- Слово на ладошке :О вежливости – с вами вместе. Слово на ладошке Игры, считалки, загадки и скороговорки.-М.: Новая школа, 1994 год -112 стр.
35. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника М:- Педагогика 1997 год
36. Рогов Е.И.-Настольная книга практического психолога:Учебн. Пособие: В 2 книгах-2 –е издание, пререработаное и дополненное-М.: Гумант-й издательский центр ВЛАДОС,1999 год-кн.1 «Система работы психолога с детьми разного возраста»-384 стр.
37. С.Урунтаева Г.А.- Психология дошкольника Христоматия М:- Издательский центр «Академия» 1997 г. -384 С.
38. Сахаров И.П. –Забавная арифметика –М: «Просвещение» 1996 год. 39. Семяшкина Н.И. Значение дидактических игр и заданий пр обучении грамоте // Начальная школа 1997 №2
40. Сербина Е.В.- Математика для малышей: Книга для воспитателя д/с-М.: «Просвещение»1992 год-80 стр.
41. Синицина Е.А.- Умные стихи- М.: «Лист 1998 год»
42. Смоленцева А. А. Сюжетно-дидактические игры, Москва "Просвещение" 1987г.
43. Столяров А.А., Михайлова З.А… формирование элементарных математических представлений у дошкольников- М.: «Просвещение»1988 год
44. Столяров А. А.- Давайте поиграем- МЖ М.: «Просвещение» 1991 год
45. Шагараева О.А., Кошелева А.Д., Пересуда В.И., Филлипова Г.Г.- «Детский практически психолог»: ред. О.А. Шагараевой, Козловой С.А.-Мю: Издательский центр «Академия», 2001 год -256 стр.
46. Щербинина Г. К. Сказка как средсво воспитания. Начальная школа 1995 №3
47. Эльконин Д.Б. «Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание» 1966г. №3 48. Эльконин Д.Б. «Игра дошкольников»-М: «М.: «Просвещение»

Экспериментальная психология/Ред.-сост. П.Фресс, Ж- Пиа­же. М., Прогресс, 1973.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1946г.

 


Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 31 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | <== 7 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав