Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Психологическое консультирование родителей младших школьников. И 22. Психологическое консультирование младших школьников.

Читайте также:
  1. I. Теоретические основы социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения в деятельности школьного социального педагога
  2. Активация ресурсов клиента в процессе работы с ним (решение-ориентированное консультирование).
  3. Алиментные обязанности детей в отношении родителей.
  4. Алиментные обязанности родителей в отношении детей.
  5. Алиментные обязательства детей в отношении родителей.
  6. АЛИМЕНТНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА РОДИТЕЛЕЙ
  7. Алиментные обязательства родителей в отношении несовершеннолетних детей.
  8. Алиментные обязательства родителей в отношении нетрудоспособных детей.
  9. Алиментные обязательства родителей и детей.
  10. Анкета для родителей

При подготовке данного раздела мы использовали материалы из пособия Раисы Викторовны Овчаровой [2000, с. 135-182].

Трудности во взаимоотношениях взрослых с детьми от 6 до 11 лет

Трудности в воспитании младших школьников зачастую связаны с тем, что многие взрослые воспринимают их как ма­леньких детей, готовых исполнять любое требование, и ожида­ют запрограммированного поведения, тогда как новая позиция школьника побуждает к развитию навыков самостоятельной внутренней жизни и поведенческих решений. Взрослые удив­ляются, недоумевают, раздражаются, пугаются, впадают в от­чаяние, если ребенок не готов исполнять любое их требование. Качество переживаний взрослых определяется степенью рассо­гласованности между ожиданиями и реальностью. Следует прояснять для взрослых сущность этого феномена.

Кроме того, взрослых вводит в заблуждение зависимость и кажущаяся простота внутреннего мира ребенка. Чтобы облегчить свои педагогический труд, взрослые нередко упрощают и

характер своих взаимоотношений с детьми, и их психологическую

жзнь. Объективная трудность обучения и воспитания младших

школьников состоит в том, что они не могут помочи в этом взрослому, так как не умеют подать обратную связь, не знают сак ответить на несправедливость, критику, жесткий контроль, чр езмерную опеку, как объяснить, что задевает и обижпет их, что мешает хорошо учиться и дружить со сверстниками. Ко-нечно, есть дети с высокой личностной рефлексией, способные анализировать то, что с ними происходит, и говорить об этом. Но они нетипичны для своего возраста, про них можно сказать, что они просто обогнали своих сверстников в развитии. Поэто­му функцию доведения этой информации до родителей зачас­тую должен брать на себя психолог.

Особенности душевной жизни и психологических проблем младшего школьника и подростка

Главная особенность внутреннего мира младшего школьни­ка в том, что он еще мало знает о содержании своих пережи­ваний, поскольку они не в полной мере оформлены. На труд­ности дома, в школе, на улице (три основные проблемные сферы младшего школьника) ребенок чаще всего отвечает ост­рыми эмоциональными реакциями, такими как гнев, страх, тоска, вегетативные или другие нарушения. Например, явле­ния школьной дезадаптации нередко проявляются в повыше­нии температуры, дневном энурезе, рвоте. Конфликты в семье могут вызвать слезливость, расстройство внимания, ночной энурез.

Ребенок 6-9 лет еще не способен соотнести в полной мере

свои реакции с причинами, их вызывающими, тогда как ближе к подростковому возрасту ребенок уже в достаточной степени отдаетсебе отчет в том, что и почему он чувствует, стремится выразить эти чувства. Нужна специальная работа, чтобы роди-тели и учителя вместе с психологом вникли в проблемы ребен-ка, его переживания.

У подростка, в отличие от младшего школьника, складывае ТСЯ своя система ценностей и норм, и он находит способы предъявить их. Он уже определен в своих потребностях и мо-тивах, готов идти на конфронтацию с взрослыми, чтобы от-

стоять свое право действовать по собственному усмотрению. Автономия же младшего школьника только складывается. Он




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 51 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | <== 10 ==> | 11 | 12 | 13 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав