Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вопрос 9. Педагогическое обследование слухоречевого восприятия и произносительной стороны речи у школьников с КИ, обучающихся в образовательных учреждениях общего назначения.

Читайте также:
  1. I. «Государство всеобщего благосостояния»: сущность теории
  2. I.СУБЪЕКТИВНОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ.
  3. II часть. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА (V КУРС)
  4. II. Основные права и обязанности обучающихся
  5. II. Педагогическое общение.
  6. II. Типы моделей государства всеобщего благосостояния
  7. III. Шведская модель государства всеобщего благосостояния
  8. R-виды стратегий и их роль в сукцессионных процессах (график и уравнение роста, сильные и слабые стороны стратегий).
  9. V. Государство всеобщего благосостояния в условиях глобальной экономики
  10. А) Половая идентификация дошкольников
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

1.Что такое кохлеарный имплант

2. Категории детей с КИ, которые могут обучаться в общеобразовательной школе. Зависимость от возраста слухопротезирования, возраста имплантации, степени сформированности слухоречевого восприятия, понимания речи и устной речи, длительности использования КИ и методики коррекционной работы.

3. Особенности слухоречевого восприятия у школьников с КИ – проблемы различения слоговой структуры слов, различения и узнавания фонем, разборчивости слов, восприятия просодических характеристик речи, восприятия речи в шуме и при быстром темпе, слухоречевой памяти и внимания, слухо-артикуляторной координации.

4. Описание обследования (тесты батареи «Оценка слухоречевого развития детей с КИ» и др.).

· Оценка различения неречевых и речевых сигналов при парном сравнении (тест 1 EARS)

· Оценка восприятия слоговой структуры слова и узнавания слов с разной слоговой структурой в ситуации закрытого выбора (тест 2 EARS)

· Оценка узнавания односложных слов в ситуации закрытого выбора (тест 3 EARS)

· Оценка узнавание слов в слитной речи при закрытом выборе (тест 4 EARS)

· Оценка опознавания односложных слов при открытом выборе (тест 5 EARS)

· Оценка понимания на слух простых вопросов (тест 6 EARS)

· Оценка восприятия на слух незнакомых предложений (тест 7 EARS)

· Оценка фонематического слуха (гл.10)

· Оценка различения характеристик групп фонем (гласный-согласный, звонкость-глухость, место образования, сонорность, мягкость-твердость) в слогах и словах

· Оценка восприятия речи, произносимой в быстром темпе и на фоне шума

· Оценка восприятия шепотной речи

· Оценка константного восприятия речи

· Оценка различения и узнавания интонация предложения (вопросительная/ повествовательная/ восклицательная), положения ударного слога в слове, положение смыслового ударения

· Оценка восприятия просодической информации в речи (вопросительная/ повествовательная/ восклицательная интонация, положение ударного слога в слове, положение смыслового ударения, эмоциональное состояние говорящего, определение мужских/женских/детских голосов, индивидуальных особенностей голоса).

  1. Составляющие произносительной стороны речи (голосообразование, звукопроизношение)

6. Зависимость произносительной стороны речи от возраста потери слуха, возраста слухопротезирования и КИ, методики обучения речи в ранний и дошкольный период.

7. Оценка произносительной стороны речи у школьников:

· оценка артикуляторного праксиса (оральные пробы и оценка мышечного тонуса, выявление дизартрии)

· звукопроизношение (изолированное/в слогах/словах/спонтанной речи, выявление артикуляторной и вербальной диспраксии)

· просодические характеристики речи (интонационно-ритмические характеристики, характеристики голоса, длительности фонации, речевого дыхания)

 

Вопрос 10. Распространенность нарушений слуха у детей с речевыми расстройствами. Методика выявления нарушений слуха у детей с речевой патологией. Дифференциальная диагностика тугоухости и сенсорной алалии.

 

1. Распространенность нарушений слуха у детей с речевыми расстройствами.

2. Нарушения речи, которые часто сочетаются с небольшим снижением слуха.

3. Методика выявления нарушений слуха у детей с речевой патологией (определение максимального расстояния восприятия шепотной и разговорной речи, выявление центральных расстройств слуха – оценка фонематического слуха, слухоречевой памяти и внимания, слухо-артикуляторной координации).

4. Дифференциальная диагностика тугоухости и сенсорной алалии.

· Определение и диагностические признаки сенсорной алалии

· Анализ результатов аудиологических методов и сопоставление их с результатами педагогического обследования (определение максимального расстояния восприятия шепотной и разговорной речи, выявление центральных расстройств слуха – оценка фонематического слуха, слухоречевой памяти и внимания, слухо-артикуляторной координации)

 

Доверь свою работу кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь



Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 5 | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> | 3 | 4 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав