Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос 9. Педагогическое обследование слухоречевого восприятия и произносительной стороны речи у школьников с КИ, обучающихся в образовательных учреждениях общего назначения.

1. Что такое кохлеарный имплант

2. Категории детей с КИ, которые могут обучаться в общеобразовательной школе. Зависимость от возраста слухопротезирования, возраста имплантации, степени сформированности слухоречевого восприятия, понимания речи и устной речи, длительности использования КИ и методики коррекционной работы.

3. Особенности слухоречевого восприятия у школьников с КИ – проблемы различения слоговой структуры слов, различения и узнавания фонем, разборчивости слов, восприятия просодических характеристик речи, восприятия речи в шуме и при быстром темпе, слухоречевой памяти и внимания, слухо-артикуляторной координации.

4. Описание обследования (тесты батареи «Оценка слухоречевого развития детей с КИ» и др.).

• Оценка частотного диапазона и максимального расстояния воспринимаемых речевых сигналов у ребенка с КИ
• Оценка различения отдельных акустических признаков сигналов при парном сравнении (тест 1 EARS)

· Оценка различения неречевых и речевых сигналов при парном сравнении (тест 1 EARS)

· Оценка восприятия слоговой структуры слова и узнавания слов с разной слоговой структурой в ситуации закрытого выбора (тест 2 EARS)

· Оценка узнавания односложных слов в ситуации закрытого выбора (тест 3 EARS)

· Оценка узнавание слов в слитной речи при закрытом выборе (тест 4 EARS)

· Оценка опознавания односложных слов при открытом выборе (тест 5 EARS)

· Оценка понимания на слух простых вопросов (тест 6 EARS)

· Оценка восприятия на слух незнакомых предложений (тест 7 EARS)

· Оценка фонематического слуха (гл.10)

· Оценка различения характеристик групп фонем (гласный-согласный, звонкость-глухость, место образования, сонорность, мягкость-твердость) в слогах и словах

· Оценка восприятия речи, произносимой в быстром темпе и на фоне шума

· Оценка восприятия шепотной речи

· Оценка константного восприятия речи

· Оценка различения и узнавания интонация предложения (вопросительная/ повествовательная/ восклицательная), положения ударного слога в слове, положение смыслового ударения

· Оценка восприятия просодической информации в речи (вопросительная/ повествовательная/ восклицательная интонация, положение ударного слога в слове, положение смыслового ударения, эмоциональное состояние говорящего, определение мужских/женских/детских голосов, индивидуальных особенностей голоса).

• Оценка локализации источника звука в пространстве
• Оценка слухоречевой памяти (гл.10)
• Оценка слухоречевого внимания

1. Составляющие произносительной стороны речи (голосообразование, звукопроизношение)

6. Зависимость произносительной стороны речи от возраста потери слуха, возраста слухопротезирования и КИ, методики обучения речи в ранний и дошкольный период.

7. Оценка произносительной стороны речи у школьников:

· оценка артикуляторного праксиса (оральные пробы и оценка мышечного тонуса, выявление дизартрии)

· звукопроизношение (изолированное/в слогах/словах/спонтанной речи, выявление артикуляторной и вербальной диспраксии)

· просодические характеристики речи (интонационно-ритмические характеристики, характеристики голоса, длительности фонации, речевого дыхания)

Вопрос 10. Распространенность нарушений слуха у детей с речевыми расстройствами. Методика выявления нарушений слуха у детей с речевой патологией. Дифференциальная диагностика тугоухости и сенсорной алалии.

1. Распространенность нарушений слуха у детей с речевыми расстройствами.

2. Нарушения речи, которые часто сочетаются с небольшим снижением слуха.

3. Методика выявления нарушений слуха у детей с речевой патологией (определение максимального расстояния восприятия шепотной и разговорной речи, выявление центральных расстройств слуха – оценка фонематического слуха, слухоречевой памяти и внимания, слухо-артикуляторной координации).

4. Дифференциальная диагностика тугоухости и сенсорной алалии.

· Определение и диагностические признаки сенсорной алалии

· Анализ результатов аудиологических методов и сопоставление их с результатами педагогического обследования (определение максимального расстояния восприятия шепотной и разговорной речи, выявление центральных расстройств слуха – оценка фонематического слуха, слухоречевой памяти и внимания, слухо-артикуляторной координации)