Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Критерии и уровни субъектности в регулировании

Читайте также:
  1. Бодролствование, мобилизация. Разл. Уровни работоспособности, напряжения и утомления.
  2. Виды разрушения подшипников качения и критерии работоспособности
  3. ВНИМАНИЕ. ПРОВЕРКУ НА СТОЯНКЕ В РЕЖИМЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОРМОЖЕНИЯ ПРИ АВТОМАТИЧЕСКОМ РЕГУЛИРОВАНИИ ( ТУМБЛЕР S3 НАХОДИТСЯ В ПОЛОЖЕНИИ АВТОРЕГУЛИРОВАНИЕ) ПРОВОДИТЬ ЗАПРЕЩАЕТСЯ
  4. Возрастные особенности становления личности. Критерии и условия развития личности. Роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности.
  5. Возрастные уровни нервно-психического реагирования в ответ на вредности по В. В. Ковалеву.
  6. ВОПРОС 11 Критерии классификации и виды субъектов предпринимательского права
  7. ВОПРОС 36. ПОНЯТИЕ И СОСТАВ ИМУЩЕСТВА ХОЗЯЙСТВУЮЩЕГО СУБЪЕКТА. КРИТЕРИИ КЛАССИФИКАЦИИ И ВИДЫ ИМУЩЕСТВА.
  8. Вопрос 65. Структура общества: уровни (базис и надстройка).
  9. Временные допустимые уровни ЭМП, создаваемых ПЭВМ
  10. Гармоничные и дисгармоничные уровни сознания

Собственных социальных ожиданий

критерии УРОВНИ
низкий средний высокий
мотивационный отсутствие субъективной значимости управления взаимодействием субъективная значимость регулирования собственных социальных ожиданий проявляется периодически субъективная значимость самостоятельно прогнозировать, планировать, анализировать и рефлексировать ситуации взаимодействия
информационный представления о будущей ситуации взаимодействия не оформлены субъектом, стихийны и случайны представления о будущей ситуации взаимодействия определенны (участники взаимодействия, их интересы, традиционные варианты поведения) представления о будущей ситуации взаимодействия целостны и детализированы (представления о параметрах социальной ситуации, интересах, индивидуальных особенностях, вариантах поведения участников взаимодействия).
когнитивный проблема собственных интересов в ситуации взаимодействия специально не рассматривается субъектом, интересы определяются на уровне желания понимание собственных интересов в ситуации взаимодействия наличие самоопределения по отношению к ситуации взаимодействия
прогностический наличие обобщенного эмоционального образа ситуации предстоящего взаимодействия представления о возможных вариантах поведения партнеров по взаимодействию имеют вид стереотипа, субъект предвидит собственное поведение и возможные трудности во взаимодействии наличие прогнозов развития ситуации и поведения партнеров по взаимодействию (на основе осознания их индивидуальных особенностей), планов собственного поведения в зависимости от вариантов развития ситуации
эмоционально-волевой отсутствие уверенности в собственных возможностях управлять ситуацией в соответствии со своими интересами уверенность в собственных возможностях управлять ситуацией зависит от параметров ситуации и характеристик партнера уверенность в собственных возможностях управлять ситуацией в соответствии со своими интересами
ценностный образ другого как соперника в достижении целей и удовлетворении потребностей, отсутствие позитивного образа другого, недоверие ориентация на сотрудничество во взаимодействии проявляется периодически другие участники взаимодействия рассматриваются как партнеры в достижении целей обеих сторон, позитивное отношение к партнеру, доверие, стремление к договору




Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 25 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

Глава I. Ситуационно-ролевая игра: сущность, потенциалы, ограничения | Структура игры. | У подростков субъектности во взаимодействии | Организации рефлексии в процессе непосредственного или опосредованного общения педагога с подростком. | Основные компоненты технологии использования ситуационно-ролевой игры | Во временных детских объединениях | В учреждениях дополнительного образования | По третьему этапу осуществления программы? | Послесловие | Дом Ветров |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав