Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Схема 1

Глоссарий

Диалогическая речь – сочетание устных высказываний последовательно порождаемых двумя или более собеседниками в непосредственном акте общения, которое характеризуется общностью ситуации и речевых намерений говорящих (В.Л. Скалкин)

Реплика – отдельное высказывание одного из собеседников, связанное с другими высказываниями в структуре диалога

Диалогическое единство – соединение реплик, принадлежащих разным собеседникам, характеризующееся структурной, интонационной и содержательной законченностью

Диалог-образец ­– диалог, представляющий собой модель речевого взаимодействия собеседников в определенной ситуации общения

Ролевая игра ­ – методический прием, предусматривающий создание ситуации общения, которая побуждает учащихся к импровизации речевого и неречевого поведения в соответствии с характером полученной роли, межролевых и межличностных отношений

Монологическая речь – Форма речи, обращенной к одному или группе слушателей (собеседников), иногда – к самому себе; по сравнению с диалогической речью характеризуется развернутостью (что связано со стремлением широко охватить тематическое содержание высказывания), наличием распространенных конструкций, грамматической их оформленностью.

Говорение – продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говорения является выражение мыслей в устной форме. В основе говорения лежат произносительные, лексические, грамматические навыки. При обучении Г. следует учитывать два обстоятельства: а) проводится обучение подготовленному или неподготовленному говорению и б) формируются навыки и умения диалогической или монологической речи.

Задание 1. Обсудите следующие вопросы.

1. Цели и задачи обучения говорению в средней школе.
2. Диалогическая речь / монологическая речь как вид речевой деятельности. Лингвистические и психофизиологические особенности ДР / МР.
3. Упражнения для обучения ДР / МР.
4. Контроль навыков и умений ДР / МР.

Задание 2. Изучите требования школьной программы к развитию у учащихся умений ДР / МР и проследите, как меняются требования к ДР / МР учащихся на разных этапах обучения. Заполните таблицу.

Задание 3. Изучите схемы действий учителя и учащихся при разных подходах к обучению диалогической речи.

Схема 1

методической последовательности действий учителя и учащихся при обучении ДР на основе поэтапного овладения диалогическими единствами

1. Овладение учащимися отдельными репликами (утверждение, переспрос, возражение и т.д.).
2. Овладение учащимися умением соотносить отдельные реплики друг с другом (утверждение – переспрос, вопрос – ответ и др.).
3. Овладение типами микродиалогов (диалог – расспрос, диалог – обмен мнениями и др.).
4. Овладение умением вести развернутый диалог, включающий различные типы микродиалогов.
5. Самостоятельное составление диалогов учащимися по ситуации, задаваемой учителем на основе:

- темы (проблемы),

- картинки,

- прочитанного / прослушанного текста,

- фильма.