Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Первое занятие

Читайте также:
  1. Rule # 1Чтобы задать вопрос в английском языке вспомогательный глагол нужно поставить на первое место
  2. Алхимия и первое появление Тота
  3. ВАШЕ ПЕРВОЕ АСТРАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ
  4. ВЫШИВАНИЕ – ДОМАШНЕЕ ЗАНЯТИЕ, РЕМЕСЛО И ПРОМЫСЕЛ
  5. Где появилось первое в мире метро: история происхождения метро в Лондоне
  6. Глава 1. Первое столкновение.
  7. Глава 6. Первое занятие
  8. Двадцать первое марта две тысячи двенадцатого года.
  9. Двадцать первое марта две тысячи двенадцатого года.
  10. Двадцать пятое - тридцать первое декабря

Тема: «Твердые бытовые отходы. Они заполонили всю планету»

Задачи:

· Ознакомить подростков с экологическими проблемами, которые стоят перед современным человеком;

· Актуализировать для подростков проблемы утилизации бытовых отходов и необходимости правильной организации этого процесса;

· Создать для подростков мотивационное поле относительно приобретения новых знаний по аспектам экологически ответственного поведения;

· Ознакомить подростков с базовыми понятиями процесса утилизации бытовых отходов.

План занятия:

- вводное слово о фактах загрязнения планеты;

- составление первоначального списка экологических проблем;

- просмотр фильма о загрязнении Земли бытовыми отходами;

- дополнение первоначального списка эко проблем;

- составление списка терминов, которые выявились в процессе беседы;

- представление материалов, которые подростки размещают на отрядном стенде.

Ход занятия:

Ведущий приветствует участников занятий и предлагает сыграть ребятам в «фанты». В руках ведущего – коробка, в коробке: банка кока-колы, сникерс, шоколад, конфеты.

Ведущий: Попытайтесь определить полезный вес продукта и вес его упаковки или кожуры. Кто угадывает правильно, забирает фант себе. Последний фант – это килограмм конфет. Раздаётся всем ребятам.

Ведущий: Давайте сложим все фантики в одну кучу. Посмотрите - мы съели всего лишь по конфетке, но сколько мусора получилось. А если учесть количество отходов, полученных при производстве этих конфет?

Подсчитано, что среднестатистический житель земли производит около 1 кг мусора в день. Давайте решим нехитрые задачки:

· Сколько бытовых отходов произведёт наш отряд за оставшиеся дни смены?

· А сколько бытовых отходов произведет наш лагерь, если в лагере сейчас находится 520 человек?

· По данным «Юнеско» в 1999 году население Земли составляло 6 млрд. человек, а в 2050 г. ожидается 9,3 млрд. человек. Сколько мусора произвело человечество в 1999 году и сколько произведёт в 2050г.?

· Представьте человеческую очередь, в которой каждый несёт в ведёрках по 10 кг мусора. Расстояние между людьми в очереди – 1м. Сколько раз «обмотает» такая очередь земной экватор, если люди построились в очередь, чтобы выбросить весь мусор 2050 года?

Ведущий: Ребята, как вы думаете, чем вредна свалка? Как можно сократить вредность? Как сократить отходы?

Ведущий представляет ребятам материалы о фактах загрязнения планеты:

· В Российской Федерации так или иначе переходят в отходы 90-95% веществ. Это около 120 млрд. т. Это 30 млрд. слонов (показываем визуально на плакатах);

· Ежегодно площади, занимаемые отходами, увеличиваются на 250 тыс. га. Это 80 таких центров как «Орленок»;

· Собрав для переработки 1 т бумаги, мы спасаем 17 деревьев;

· При производстве алюминиевой банки из вторсырья энергии требуется в 20 раз меньше и загрязнение воздуха снижается в 20 раз, чем изготовление ее из природного материала;

· В 2001 году был проведен социологический опрос, который показал, что 64 % граждан страны – практически каждые двое из трёх, готовы раздельно собирать мусор без всяких условий.

Ведущий: Проблемы сохранения природы актуальны как никогда. Ребята, как вы думаете, решение каких экологических проблем наиболее важно и первостепенно?

Участники занятий вместе с ведущим составляют первоначальный список экологических проблем (участники предлагают свои варианты, наиболее актуальные на их взгляд).

Ведущий предлагает посмотреть фильм о загрязнении Земли бытовыми отходами.

К первоначальному списку экологических проблем участники добавляют новые проблемы.

Ведущий: В глобальных масштабах изменяется круговорот воды и газовый баланс в атмосфере. Огромное количество видов живых существ подвержены воздействию опасных веществ, в том числе на генетическом уровне, отсюда вытекает поражение целого ряда поколений организмов, а может и множества. Стало очевидным, что и люди не застрахованы от жатвы плодов своей беспечности и халатного отношения к природе. Если люди в состоянии позаботиться о себе, то животные и растения сами на это не способны, поэтому необходимо тщательно следить за развитием и жизнедеятельностью организмов в зонах прямого и косвенного воздействия промышленных предприятий и смежных с ними объектов.

Среди различных составляющих экологического кризиса (истощение сырьевых ресурсов, нехватка чистой пресной воды, возможные климатические катастрофы) наиболее угрожающий характер приняла проблема загрязнения незаменимых природных ресурсов - воздуха, воды и почвы - отходами промышленности и транспорта.

Резкий рост потребления в последние десятилетия во всем мире привел к существенному увеличению объемов образования твердых бытовых отходов (ТБО).

Ведущий: Давайте вспомним, какие термины и определения встречались в фильмах.

Участники совместно с ведущим составляют список терминов.

Интерактивная презентация: на слайде презентации появляется термин, ребята своими словами его объясняют, определение ребят вводится и отражается на экране, после этого на экране появляется правильное определение.

Ребятам выдаются материалы, которые они должны разместить на отрядном стенде (определения).

Ведущий: На следующем занятии мы познакомимся с различными видами отходов и их классификацией. А сейчас мы попробуем заглянуть немножко вперёд…

Ребята делятся на группы.

Игра «Если был бы я … какой мусор я производил» (Каждой группе выдаётся «профессия»: офисный работник, домохозяйка, бармен… Группе необходимо подумать, что у них в «мусорке»: ребята берут разноцветные бумажки, пишут на них наименование отходов и складывают в мусорные корзины, потом результаты озвучиваются представителями команд и дополняются всеми участниками).

Ведущий: Ну, а что у нас получилось, мы узнаем на следующем занятии. Спасибо за активное участие. Берегите природу, берегите себя. До свидания.

 


Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 4 | Нарушение авторских прав

Информационная карта программы | Актуальность программы | Законодательная база | Методическая разработка коллективно-творческого дела | Третье занятие для подростков среднего и старшего возраста | Сбор и промежуточное хранение отходов | Сжигание | Третье занятие для подростков младшего возраста | Материалы для проведения второго занятия. | Актуальность. |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.045 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав