Читайте также:
|
Цель работы:
1. Изучить особенности работы над задачами по системе Л.В. Занкова.
2. Овладеть методикой использования различных приемов работы с текстовыми задачами для развития мышления младших школьников в системе Л.В. Занкова.
Оборудование:
1. Учебники математики для начальных классов.
2. Методические пособия для учителя.
Вопросы для обсуждения на практическом занятии:
• Планирование работы с учащимися по обучению решению простых и составных задач.
• Выбор пути анализа и методических приемов, их обоснование.
• Система проблемных вопросов и задач. Использование задач как для углубления и расширения математических знаний, так и для раскрытия и развития творческого потенциала детей.
• Обсуждение фрагментов уроков по обучению решению задач с пропорциональными величинами и задач, связанных с движением.
• Подготовка учащихся к самостоятельному решению задач. Анализ типичных ошибок, возникающих в решении задач, пути их преодоления. Формирование умений и навыков по решению задач.
Ход работы:
Индивидуальные задания:
1. Выпишите по каждому классу основные требования, предъявленные программой к умениям учащихся решать текстовые задачи.
2. Определите с помощью программы, методических пособий и учебников, где вводится первая текстовая задача, первая составная текстовая задача.
3. Проанализируйте учебник математики. Аргинская И.И. Математика: Учебник для 1 класса: В 4 частях. [Текст] / - И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина. Самара: Издательство «Учебная литература», 2002 – 2006.
Приведите задания, в процессе которых у учащихся формируется готовность к знакомству с текстовой задачей.
4. Найдите в учебниках математики. Аргинская И.И. Математика: Учебник для 1 класса: В 4 частях. [Текст] / - Аргинская И.И., Е.П. Бененсон, Л.С. Итина. Самара: Издательство «Учебная литература», 2002 -2006) страницы, где учащиеся знакомятся со структурой текстовой задачи. Какие методические приемы используются для организации их деятельности? Подумайте, как вы проведете первый урок знакомства с задачей, используя те умения и навыки, которыми учащиеся овладели на подготовительном этапе.
5. Найдите в учебниках Аргинская И.И. Математика: Учебник для 1 класса: В 4 частях. [Текст] / - И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина. Самара: Издательство «Учебная литература», 2002-2006) и составьте сами задания, в процессе выполнения которых дети учатся анализировать текст задачи.
6. Опишите подробно возможные варианты организации деятельности учащихся в процессе работы над задачами:
1) В коробке лежат красные, синие и зеленые кубики, всего 25 штук. Красных кубиков 12, синих 8, а остальные - зеленые. Сколько зеленых кубиков в коробке?
2) Маша засушила 7 осенних листьев, Вера на 5 листьев больше Маши, а Катя в 2раза меньше Веры. Сколько листьев засушила Катя?
3) На уборке урожая работают 3 бригады по 8 человек и одна из девяти человек. Сколько человек убирают урожай?
7. Разработайте фрагмент урока по обучению решению простых и составных задач.
8. Проведите наблюдение и анализ уроков по теме «Особенности работы над текстовыми задачами».
9. Составьте консультацию для родителей (учителей) по теме: «Роль арифметических задач в развитии умственных способностей детей».
10. Раскройте особенности подхода к методике обучения решению задач в исследованиях Л.В. Занкова.
11. Составьте план диагностики умений младших школьников решать задачи.
12. Составьте дифференцированные задания по теме «Особенности работы над текстовыми задачами».
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 29 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |