Читайте также:
|
Тема №2. Навчання іншомовного матеріалу та іншомовного спілкування
Тема 2.2.
Навчання лексичного та граматичного матеріалу
Мета:
- набути декларативних знань про сутність процесу навчання лексико-граматичного матеріалу, особливості та етапи формування лексико-граматичної навички та систему ігор івправ;
- спрямувати студентів на творчій пошук під час практичної діяльності у ДНЗ.
План:
1. Особливості навчання фонетики дітей дошкільного віку.
a) критерії відбору лексичного і граматичного мінімумів.
в) основна мета навчання лексичного і граматичного матеріалу.
г) зміст навчання лексики та граматики. Лексична та граматична компетенції.
2. Методика навчання граматичного і лексичного матеріалу.Ігри та вправи для формування лексико-граматичних навичок.
Література:
Ø Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. кол. авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002. - 328с./с. 72-92.
Ø Шкваріна Т.М. Методика навчання іноземної мови дошкільників: Навчальний посібник. – Київ: "Освіта України", 2007 – 300 с.
Ø Шкваріна Т.М. Англійська мова для дітей дошкільного віку (програма, методичні рекомендації): навч. посібник для вчителів ран. навчання англ. мови, студентів вищ. пед. навч. закладів / Т.М. Шкваріна. – К.: Шкіл. світ, 2008. – 112 с.
Ø
Завдання для студентів:
- вивчити базову термінологію з теми;
- конкретизувати знання про зміст навчання граматики та лексики в ДНЗ;
- набути уявлення про лексико-граматичний мінімум;
- конкретизувати знання про етапи формування лексико-граматичної навички;
- конкретизувати знання про систему ігор і вправ для навчання лексики та граматики ІМ; дібрати лексико-граматичні ігри та вправи.
Понятійний апарат:
мета навчання лексики/граматики
лексична/граматична компетенція
лексико-граматичний зразок мовлення
Особливості навчання лексики та граматики дітей дошкільного віку
А) критерії відбору лексичного і граматичного мінімумів
Необхідність відбору лексичного і граматичного мінімуму для вивчення у дитсадку диктується обмеженістю тематики і сфер спілкування та має відповідати цілям і змісту навчання іноземних мов у ДНЗ.
Відбір лексичних та граматичних мінімумів проводиться укладачами програм та авторами підручників, які визначають кількість ЛО. Вчитель має справу лише з результатами відбору, працюючи згідно з вимогами чинної програми та з певним НМК.
в) основна мета навчання лексичного і граматичного матеріалу
Мета навчання граматичного матеріалу іноземної мови у ДНЗ - це оволодіння граматичними навичками мовлення: репродуктивними (говоріння) та рецептивними(навичками аудіювання).
Знання іноземної мови асоціюється із знанням слів, в той час як володіння мовою - з лексичними навичками, які саме й забезпечують функціонування лексики у спілкуванні. Отже, лексичні навички слід розглядати як найважливіший і невід'ємний компонент змісту навчання іноземної мови, а їх формування саме і є метою навчання лексичного матеріалу.
Граматичні та лексичні навички мовлення, як і всі інші, характеризуються такими ознаками, як автоматизованість, гнучкість та стійкість і формуються поетапно.
Сприймаючи граматичну форму, ми розпізнаємо ті чи інші ознаки, що сигналізують про цю структуру; їх називають граматичними сигналами, а структуру відповідно розглядають як механізм сигналів, щослужать для передачі певних значень. Як зобразити структуру мовленнєвих одиниць у навчальному процесі?
Відповідь: за допомогою
v моделей-схем,
v мовленнєвих зразків (мовних кубиків).
Модель-схема:
Модель-схема ГС спеціального запитання:
Трикутник означає питальне слово, маленьке коло — допоміжне дієслово, квадрат — підмет, велике коло — першу форму смислового дієслова
Найпоширенішим способом організації одиниць мовлення з метою засвоєння їх структури є зразки мовлення (ЗМ).
ЗМ - це типова одиниця мовлення, що служить опорою для утворення за аналогією інших одиниць мовлення, які мають таку саму структуру.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 30 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |