После введения данных своего варианта, появляется страница, где студент имеет возможность посмотреть частотные и логарифмические характеристики, которые построила данная программа по его значениям.
:
5. Список литературы – появляется соответствующий список литературы, который необходим для подготовки студента к выполнению лабораторной работы на тему: «Обучающая подсистема для лабораторного исследования характеристик замкнутых САУ в среде интернет».
6. О проекте – выводится страница с информацией об обучающей подсистеме для лабораторного исследования характеристик замкнутых САУ в среде интернет.
1.5. Разработка методики обучения в Интернет – подсистеме по исследованию устойчивости САУ
При разработке обучающей Обучающей подсистемы для лабораторного исследования характеристик замкнутых САУ в среде интернет с помощью частотных критериев устойчивости необходимо конкретизировать содержание трех основных вопросов дидактики: "Чему учить?", "Как учить?", "Кого учить?".
Первый из них определяет цели и содержание обучения – это мы рассмотрели в п.1.1, второй - методику обучения, третий - объект обучения: студенты.
Остановимся подробнее на втором вопросе. Разработка методики обучения сводится к выбору:
o вида управления процессом обучения (разомкнутый, замкнутый, смешанный);
o вида информационных процессов (рассеянный, направленный);
o типа и вида обучающей подпрограммы.
Процесс обучения, в ходе которого обучаемый должен приобрести заданную совокупность знаний и умений, заключается в управлении последовательностью действий, которые ведут обучаемого к заданной цели.
Выделяют следующие виды управления процессом обучения:
1. Разомкнутое управление - управление познавательной деятельностью, которое осуществляется по заранее заданному алгоритму без диагностики промежуточных состояний процесса усвоения знаний.
2. Замкнутое управление - предполагает постоянное слежение за процессом познавательной деятельности и его коррекцию в случае выявленных отклонений. Обязательно наличие обратной связи от обучаемого к подсистеме автоматизированного обучения и постоянного текущего контроля хода обучения.
3. Смешанное управление - предполагает использование на различных этапах комбинаций замкнутого и разомкнутого видов управления.
В разработанной системе реализован подход со смешанным управлением. Для этого используются режимы "Обучение" (разомкнутое управление) и "Контроль знаний с обучением" (замкнутое управление).
Все воздействия в ходе обучения осуществляются с помощью информационных процессов (ИП). При этом различают рассеянные и направленные ИП.
В рассеянном ИП информация от источника (в нашем случае подсистемы автоматизированного обучения) направляется сразу ко всем обучаемым без учета того, воспринимают они его или нет.
В направленном ИП информация от источника направляется к конкретному обучаемому с учетом его индивидуальных особенностей.
В разрабатываемой системе применено смешанное управление с рассеянным ИП. Такая структура модели обучения, с нашей точки зрения, наиболее точно соответствовала реализации поставленной перед нами задачей.
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 21 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |