98. Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение – это (программа, учебная программа)
99. Содержание обучения – это…
– исходное, основное требование к организации педагогической деятельности, помогающее творчески подойти к построению педагогического процесса
– специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач
– упорядоченная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение поставленной цели обучения;
+ система знаний, умений, способов мышления и деятельности для гармонического развития личности
– составная часть метода, разовое действие.
100. Система знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, привычек поведения, которыми должен овладеть воспитуемый в соответствии с поставленными целями – это…
– содержание обучения
+ содержание воспитания
– цель воспитания
– методы воспитания
101. Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений и навыков по учебному предмету, с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение – это
+ учебная программа
– учебный план
– государственный образовательный стандарт
– учебник, учебное пособие
102. Учебный план – это…
– государственный документ, отражающий общественный идеал образования
+ документ, определяющий продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул, распределение предметов по годам обучения
– пособие, отражающее содержание обучения
103. Государственный образовательный стандарт – это...
+ нормативный документ, включающий требования к минимальному уровню усвоения содержания образования для каждой ступени обучения (начальной, основной и старшей школы)
– документ, определяющий продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул, распределение предметов по годам обучения
– пособие, отражающее содержание обучения
104. Метод обучения – это…
– система знаний, умений, способов мышления и деятельности, отобранных для изучения в начальной школе
+ упорядоченная деятельность педагога и учеников, направленная на достижение поставленной цели обучения
– внешняя организационная сторона процесса обучения, протекающая по установленному режиму и порядку
105. Упражнение, поручение, педагогические требования относятся к группе методов:
– методы формирования сознания
+ методы организации деятельности и формирования опыта поведения
– методы стимулирования и коррекции
106. Метод формирования сознания, характеризующийся следующим: «Способ словесного воздействия на разум, чувства, и волю воспитанника»:
– упражнение
– поручение
+ убеждение
– поощрение
107. Фамилия автора, создавшего классификацию методов обучения по типу (характеру) познавательной деятельности:
– Подласый И.П.
– Бабанский Ю.К.
+ Скаткин М.Н.
– Щукина Г.И.
108. Классификация методов обучения: «по источнику знаний»:
+ практические, наглядные, работа с книгой, видеометод, словесные
– методы приобретения знаний, формирования навыков, применения знаний, закрепления и проверки ЗУНов
109. Классификация методов обучения: «по дидактической цели»:
– практические, наглядные, работа с книгой, видеометод, словесные
+ методы приобретения знаний, формирования навыков, применения знаний, закрепления и проверки ЗУНов
110. Элементы содержания образования:
+ знания
+ умения
+ опыт творческой деятельности
– учебная программа
– учебные пособия
111. Основополагающим в разработке содержания обучения в начальной школе является:
+ государственный образовательный стандарт
+ учебный план
– формы организации учебной деятельности
+ учебные программы
+ учебники, учебные пособия
112. Методы формирования сознания:
+ метод убеждения
+ метод внушения
+ метод проблемных ситуаций
– упражнение
– метод примера
113. Методы педагогического стимулирования:
+ педагогическое требование
+ метод поощрения
– метод проблемных ситуаций
– упражнение
– беседа
114. Соответствие между методами организации деятельности и их характеристиками
| упражнение | способ приучения воспитанников к выполнению норм и правил поведения |
| педагогическое требование | способ четкого и однопланового указания воспитаннику или коллективу, что и как надо делать |
| метод примера | способ предъявления образца как готовой программы поведения и деятельности |
| инструктаж | способ проектирования процесса и результата предстоящей деятельности и поведения |
115. Соответствие между названием классификации и методами обучения
| по источнику знаний | словесные, наглядные, практические, работа с книгой, видеометод |
| по типу (характеру) познавательной деятельности | объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемного изложения; частично-поисковый (эвристический); исследовательский |
| по назначению или основной дидактической цели | методы приобретения знаний, методы формирования умений и навыков, методы применения знаний, методы закрепления, методы проверки знаний, умений и навыков |
| по месту и структуре деятельности | методы стимулирования, методы организации деятельности, методы контроля и самоконтроля |
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 68 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |