Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Познавательный интерес к истории

- наличие у учащихся внутренней мотивации изучения прошлого, ценностного отношения к историческому знанию, направленности на учебную деятельность по предмету. Развитие П.И. учащихся к предмету важнейшая задача исторического образования. Уровень его становления у учеников во многом предопределяет эффективность процесса обучения истории, решение задач развития способностей личности, ее самореализации в предметной деятельности. Поэтому развитие П.И. к истории должно осуществляться учителем осознанно и целенаправленно.

Проблема П.И. находила и находит свое освещение в психолого-педагогической (Л.И.Божович, Н.П.Груздев, Г.И. Щукина, И.С. Якиманская и др.) и методической литературе (П.С.Лейбенгруб, О.Б.Островский и др.).

Исследованиями установлено, что наибольший П.И. к истории проявляют учащиеся в основной школе, где, как правило, это предмет входит в число наиболее предпочитаемых учениками дисциплин. К старшим классам рейтинг П.И. к истории в целом снижается и остается на прежнем уровне только в гуманитарных профильных классах. Из объективных факторов, влияющих на становление П.И. к истории, связанных с содержанием исторического образования, в первую очередь исследователи выделяют новизну, занимательность конкретно-исторического материала, личностную (для учеников) нравственную ценность свидетельств прошлого.

У разных поколений учащихся направленность интересов учащихся на познание конкретных областей исторических знаний имеет общие черты и различия. Во все времена ученики проявляли активный интерес к изучению биографий исторических деятелей, к вопросам истории культуры, к военной истории. На современном этапе возрос рейтинг интереса к истории повседневности, к экономическим проблемам, снизился интерес к политической истории, истории социальных движений.

В обучении истории встречается несколько уровней проявления П.И. Первый уровень П.И. в обучении истории отражает общую направленность учеников на познание мира, не соотносится в осознанным, избирательным отношением к содержанию исторического образования. На этом уровне П.И. может носить неустойчивый, ситуативный характер. Он свойственен значительной части учеников 5-7 классов и происходит из общей потребности школьников данного возраста в проявлении познавательной активности в любой сфере учебной деятельности. Для перехода П.И. на следующий уровень особое значение приобретает удовлетворение потребности учеников в исторических знаниях в соответствии с зоной их ближайших интересов и создание условий для становления личностно-ценностного отношения к познанию прошлого.

Второй уровень характеризуется наличием общей направленности П.И. учеников на изучение истории. Появление П.И. к прошлому, как правило, свидетельствует о ценностном отношении к познанию истории как неотъемлемой части своего общего культурного, духовного развития. П.И. на этом уровне мотивируется, приобретает устойчивый характер. Этот уровень развития П.И., может возникнуть уже в основной школе, но, как правило, достигается в старших классах, когда начинает осуществляться профессиональное самоопределение учеников, и отношение к предметам дифференцируется в зависимости от жизненных ориентиров школьников. Наибольшее число старшеклассников, проявляющих П.И. к истории – ученики классов гуманитарного профиля.

Третий уровень характеризуется наличием у учеников П.И. к историческому познанию в целом и к изучению определенных проблем исторического содержания. П.И. этого уровня носит осознанный, устойчивый характер, появляется в активной познавательной деятельности в области истории. Он свойственен, как правило, старшеклассникам. Мотивы изучения предмета связаны с ориентациями на профессию, связанную с историческими знаниями.

Развитие П.И. к истории начинается с выявления его направленности и уровня развития. Решение этой задачи является составной частью диагностической деятельности учителя. Получение и анализ сведений об уровне развития П.И. позволяет, отчасти, определить причины достигнутых учеником результатов в обучении, выявить проблемы в организации учебного процесса. Данные о П.И. учеников к истории, как правило, получают путем анкетирования, интервью, собеседования, анализа творческих работ, читательских и зрительских предпочтений школьников. Основными критериями для определения уровня развития П.И. являются: характер мотивации отношения к истории, осведомленность учащихся в вопросах истории, степень избирательности интересов учеников в области истории, степень самостоятельности в познании прошлого, отношение к творческим и поисковым заданиям. В соответствии с данными о развитии П.И. вносятся коррективы в содержание, формы и методы обучения.

Развитие П.И. к истории должно осуществляться в системе, охватывать все формы и виды учебной деятельности ученика – его урочную и внеурочную деятельность.

К методическим условиям, способствующим развитию познавательного интереса к истории, относятся:

Отбор предметного учебного содержания, доступного к усвоению, в объеме, не приводящем к перегрузкам учеников и их отчуждению от процесса познавательной деятельности;

введение в учебное содержание знаний о ценности исторического познания мира (в том числе - ценности теоретических обобщающих знаний), включение исторических сведений, ориентированных на зону ближайших интересов учеников, имеющих практическую значимость;

использование многообразных, гибко сменяемых, интерактивных методов учебно-познавательной деятельности учащихся (урочной и внеурочной), обеспечивающих самореализацию и самоутверждение учащихся в обучении истории, стимулирующих интерес к овладению приемами исторического познания;

введение в уроки мотивационного модуля, специально предназначенного для стимуляции интереса к познавательной деятельности на уроке и во внеклассной работе;

использование приемов создания комфортной обстановки в процессе обучения, оказание своевременной помощи ученику, адресное поощрение учеников, позволяющее ощущать успешность в обучении предмету;

постоянная систематическая работа по созданию в учебном коллективе атмосферы заинтересованности в историческом познании, престижности исторических знаний;

дифференцированный подход к проблеме формирования П.И. у учащихся, ориентация на индивидуальную познавательную направленность личности в области истории, на уровень ее возможностей, предоставление возможности выбора учеником (в пределах разумного) содержания и способов индивидуальной познавательной деятельности..

Важную роль в развитии П.И. к истории играет личность учителя, его увлеченность предметом, способность передать свою заинтересованность прошлым ученикам, уровень эрудиции, профессионального мастерства, коммуникативной культуры. Зависимость П.И. к истории от отношения школьников к личности учителя особенно четко прослеживается на начальных этапах обучения. Ученики 5-6 классов, как правило, считают личность учителя и взаимоотношения с ним главным фактором, влияющим на их отношение к предмету. Исследованиями установлены основные факторы в деятельности учителя, негативно влияющие на П.И.: эмоциональные срывы, недостаточное владение историческим материалом, неясность и неточность при постановке познавательных задач ученикам, отсутствие личностного отношения учителя к излагаемому материалу, уход от дискуссий с учениками, авторитаризм, навязывание своих суждений, завышение и занижение оценок.

См. также: Индивидуализация в обучении, Личностно-ориентированное обучение истории, Мотивационный модуль урока




Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 41 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

Образовательные ресурсы сети Интернет | Обществознание | Объяснение | Описание | Опорный конспект | Организационные умения | Патриотическое воспитание | Персонификация | Повторение | Повторительно-обобщающий урок |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав