– средство обучения, вид печатных раздаточных учебных пособий, содержащий разнообразные задания для организации познавательной деятельности учащихся.
Прообразом современных Р.Т. можно считать рабочие книги по истории, которые использовались во время лабораторных занятий в 20-е годы ХХ в. В них содержались: материал по отдельным темам, задания, целевые установки по их выполнению, заключительные очерки, вопросы для повторения при подготовке к конференции, литература для домашнего чтения.
Собственно Р.Т. впервые появились в СССР в 60– е годы и предназначались для лучшего усвоения и закрепления знаний по истории древнего мира и средних веков (автор-составитель М.И.Тененбаум. – М., 1964-1969). Структура Р.Т. полностью повторяла структуру действовавших в то время учебников по данным курсам, а их материал не выходил за рамки программного содержания. Палитра вопросов и заданий в этих Р.Т. сводилась к составлению планов параграфов, понятийных словарей, заполнению сравнительных таблиц и выполнению требований контурных карт под руководством учителя.
С середины 90-х годов начинается возрождение этого вида учебных пособий. Была предпринята попытка отказаться от учебника и полностью заменить его Р.Т. (Например, Р.Т. альтернативные учебникам истории Ю.Л. Троицкого). Главный принцип обучения по этим тетрадям – работа с подлинными источниками изучаемой эпохи, где помимо текстов используются другие свидетельства прошлого (остатки жилищ, предметы быта, наскальная живопись и т.п.). Р.Т. включают разного рода документы, отрывки исторических сочинений древних и современных ученых, литературные произведения и т.д. В Р.Т. к документам предлагаются вопросы двух уровней: репродуктивные и творческие. Творческие вопросы направлены на формирование умений ученика извлекать из текста скрытые факты, самостоятельно датировать документ, определять авторскую принадлежность, делать собственный вывод-оценку.
В современной практике в большей степени получили распространение Р. Т., которые рассматриваются как дополнительное средство обучения, предполагающее наличие в учебном процессе учебников Р.Т. ориентированы, в первую очередь, на реализацию целей развивающего обучения истории. Они рассматриваются не как механическое соединение учебника и тетради, а как средство, способствующее творческому развитию учащихся. В практике обучения истории используются такие виды Р.Т.
Р.Т., созданные как приложение к конкретному учебнику истории. Р.Т., данного вида составляются как авторами учебников (Л.А.Кацва, Т.В. Черникова, А.Я.Юдовская и др.), так и другими методистами и педагогами (В.В.Артемова, М.В.Короткова, Н.Г. Петрова и др.)
Цель данных пособий – помочь школьникам при помощи познавательных заданий ориентироваться в тексте учебников, углублять и повторять учебный материал. Разделы пособия соответствуют главам учебника, методический аппарат включает разнообразные по форме и содержанию вопросы и задания. Их совокупность направлена на освоение, повторение и закрепление новых фактологических и теоретических знаний, на преобразование развернутой текстовой информации учебника в таблицы, схемы, диаграммы. Вопросы и задания в Р.Т. позволяют разнообразить приемы учебной работы с текстом, организуют познавательную деятельность учащихся, как на репродуктивном, так и творческо-проблемном уровне, сокращают время на оформление письменных ответов. РТ дают возможность организовать индивидуально-дифференцированную и контролируемую деятельность учащихся на всех этапах процесса обучения в рамках заданного учебника.
Р.Т., созданные по определенному курсу истории или историческому периоду и не относящиеся к какому-либо учебнику (Е.Н. Захарова, В.В. Кирилов, Г.М. Кулагина и др.). Это самостоятельные учебные пособия, их структура носит универсальный характер, охватывающий главные проблемы данного исторического периода. Такие пособия способствуют освоению учебного содержания курса истории в процессе составления таблиц, логических схем, работы с иллюстрациями, картами. Пособия содержат публикации документов, научно-популярных текстов, множество иллюстраций. Приводимые памятки, алгоритмы выполнения заданий стимулируют развитие познавательных умений, творческих способностей школьников.
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 174 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |