Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Рецензия учащихся

– прием учебной работы, учебное умение, направленное на критический анализ и оценку результатов деятельности другого человека.

В обучении истории ученики учатся рецензированию исторической литературы, художественных произведений исторического жанра, а также деятельности одноклассников. Особый вид рецензии – саморецензия ученика, которую принято называть самоанализом результатов своей деятельности. Различают виды устной и письменной Р. Формирование способности учащихся к рецензированию связано с развитием аналитических и оценочных умений учеников, их критического мышления, с приобретением опыта применения знаний, с воспитанием коммуникативной культуры, толерантности, плюралистического сознания..

Рецензирование деятельности одноклассников направлено на анализ результатов и способов их учебной деятельности. В обучении истории встречаются устные и письменные рецензии учащимися ответов одноклассников, их сообщений, докладов, рефератов, проектов, творческих работ, эффективности решения познавательных заданий и т.д. Обучение рецензированию предполагает владение учениками содержанием, соответствующим теме рассматриваемого продукта деятельности одноклассников, знание способов осуществления учебной деятельности, соответствующих выполненной работе (см.: Памятки). Использование приема рецензирования результатов деятельности одноклассников играет важную роль в освоении и закреплении всеми учениками знаний о приемах учебной работы, а также пониманию требований учителя к соответствующим видам деятельности, обоснованности оценки, выставляемой за нее. Как правило, овладение приемами рецензирования (например, ответа одноклассника) осуществляется параллельно с отработкой самого соответствующего умения, является составной частью процесса его формирования.

Задачи по формированию умений рецензировать должны быть соотнесены с возрастными возможностями учащихся. Например, в средних классах ученики в состоянии овладеть умением оценивать правильность, полноту, обоснованность ответа одноклассника, его умение использовать все имеющиеся источники информации, сопровождать ответ показом по карте. В старших классах они уже должны давать полную, развернутую рецензию (См.: Ответ (ученический). Для развития умений рецензирования эффективно использование парных (взаимоопорс) и групповых (взаимозачет) форм работы, игровых приемов обучения.

Важно воспитывать у школьников способность к корректному, комплиментарному характеру критики результатов деятельности одноклассников. Для этого организовывать работу так, чтобы ученики рецензенты, в первую очередь, помогали своими вопросами исправить однокласснику ошибки еще до того, как они будут его рецензировать (например, до рецензии устного ответа или результатов выполнения познавательной задачи наводящими вопросами помогли однокласснику самому справиться с заданием).

Рецензирование учащимися исторической литературы, художественных произведений исторического жанра (литературных произведений, кинофильмов и т.д.) способствует развитию культуры исторического познания, стимулирует интерес к изучению различных видов исторических источников, готовит к самостоятельной исследовательской деятельности. При развитии способности учащихся к рецензированию литературных источников учитель опирается на умения школьников давать им аннотацию, анализировать тексты исторических источников, на работу по организации внеклассного чтения. Умения создавать рецензии на произведения театрального и кино - искусства формируются в процессе проведения кино-уроков и обсуждения просмотренных спектаклей в рамках внеклассных мероприятий. Обучение рецензированию данных источников целесообразно сопроводить соответствующими памятками, а результаты рецензирования важно анализировать.

В практике обучения появились новые игровые формы развития умений рецензировать – конкурсы рекламы и антирекламы литературы, теле-видео - продукции исторического жанра, дискуссии по обсуждению проблемных публикаций по истории («Что такое «бульварная» историческая литература?).

См. также: Реферат




Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 47 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

Проектирование учителем процесса обучения истории | Проектное обучение истории | Пространственный (страноведческий) принцип построения исторического содержания | Профильный уровень изучения истории | Рабочие тетради по истории | Развивающее обучение истории | Развитие исторического образования в России | Рассказ | Региональный компонент исторического образования | Репродуктивный метод |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав