– вид информационных умений, способность учащихсяк воспроизведению учебных знаний на основе владения различными видами речи, исторической терминологией, а также литературными нормами языка. Речь является составной частью общей культуры человека. формой коммуникативного общения., Формирование Р.У. взаимосвязано с развитием восприятия, воображения, памяти, мышления учащихся. Речь является средством осуществления мыслительных операций. Р.У. относятся к общеучебным умениям
В методической литературе развитию Р.У. в обучении истории всегда уделялось и уделяется большое внимание (Н..И. Запорожец, Ф.П. Коровкин, С.Б. Смирнов и др.).
В 70-80 гг. ХХ в. методистами были определены виды Р.У. и вытроена система поэтапного формирования умений письменной и устной речи на всем протяжении обучения истории.
В обучении истории используются основные виды речи учащихся: устная и письменная. К основным умениям устной речи отнесены: ответ ученика, рецензия, сообщение, доклад. В современных условиях предъявляются также требования к владению различными формами устной речи: беседой, дискуссией, доказательством, рассказом, описанием, характеристикой. Основными умениями письменной речи в обучении истории являются способы фиксации исторического материала при помощи плана, тезисов, конспекта, изложение исторических знаний при помощи письменного развернутого или краткого ответа, творческого сочинения, реферата и др.
Основными условиями формирования Р.У. являются:
систематическая диагностика уровня их развития (владение различными видами речи, литературными нормами языка и исторической терминологией, грамотность);
установление межпредметных связей при развитии речи, в первую очередь, с курсами русского языка и литературы (развития речи, риторики);
планирование при изучении курсов истории системы опорных уроков по поэтапному освоению различными формами и видами речи (от отработки более простых речевых действий к более сложным), по созданию условий для приобретения различного опыта речевой деятельности в обучении истории;
введение знаний о способах речевой деятельности (как давать ответ, как писать реферат и т.д.);
использование коллективных (ответ по цепочке), групповых (историческое ристалище), парных (взаимоопрос), индивидуальных (доклад) заданий, тренингов по отработке Р.У., приемов формирования ценностного отношения к культуре речи;
развитие способности учащихся к взаимоанализу (рецензированию) Р.У, а также к их самоанализу и саморазвитию.
См. также: Устный метод обучения.
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 68 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |