Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Речевые умения учащихся

– вид информационных умений, способность учащихсяк воспроизведению учебных знаний на основе владения различными видами речи, исторической терминологией, а также литературными нормами языка. Речь является составной частью общей культуры человека. формой коммуникативного общения., Формирование Р.У. взаимосвязано с развитием восприятия, воображения, памяти, мышления учащихся. Речь является средством осуществления мыслительных операций. Р.У. относятся к общеучебным умениям

В методической литературе развитию Р.У. в обучении истории всегда уделялось и уделяется большое внимание (Н..И. Запорожец, Ф.П. Коровкин, С.Б. Смирнов и др.).

В 70-80 гг. ХХ в. методистами были определены виды Р.У. и вытроена система поэтапного формирования умений письменной и устной речи на всем протяжении обучения истории.

В обучении истории используются основные виды речи учащихся: устная и письменная. К основным умениям устной речи отнесены: ответ ученика, рецензия, сообщение, доклад. В современных условиях предъявляются также требования к владению различными формами устной речи: беседой, дискуссией, доказательством, рассказом, описанием, характеристикой. Основными умениями письменной речи в обучении истории являются способы фиксации исторического материала при помощи плана, тезисов, конспекта, изложение исторических знаний при помощи письменного развернутого или краткого ответа, творческого сочинения, реферата и др.

Основными условиями формирования Р.У. являются:

систематическая диагностика уровня их развития (владение различными видами речи, литературными нормами языка и исторической терминологией, грамотность);

установление межпредметных связей при развитии речи, в первую очередь, с курсами русского языка и литературы (развития речи, риторики);

планирование при изучении курсов истории системы опорных уроков по поэтапному освоению различными формами и видами речи (от отработки более простых речевых действий к более сложным), по созданию условий для приобретения различного опыта речевой деятельности в обучении истории;

введение знаний о способах речевой деятельности (как давать ответ, как писать реферат и т.д.);

использование коллективных (ответ по цепочке), групповых (историческое ристалище), парных (взаимоопрос), индивидуальных (доклад) заданий, тренингов по отработке Р.У., приемов формирования ценностного отношения к культуре речи;

развитие способности учащихся к взаимоанализу (рецензированию) Р.У, а также к их самоанализу и саморазвитию.

См. также: Устный метод обучения.




Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 31 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

Проектное обучение истории | Пространственный (страноведческий) принцип построения исторического содержания | Профильный уровень изучения истории | Рабочие тетради по истории | Развивающее обучение истории | Развитие исторического образования в России | Рассказ | Региональный компонент исторического образования | Репродуктивный метод | Реферативный метод |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.005 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав