Л.А.Корожнева Реализация идей интеграции в начальном образовании.45
Г.И.Вергелес Опыт учебной деятельности в составе содержания начального образования………………………………………………………………...50
Е.В.Григорьева Электронная модель содержания образования как средство реализации ФГОС НОО……………………………………………56
Т.Я.Довга Элементы развивающего обучения в системе работы учителя начальных классов……………………………………………………………61
И.М.Витковская Требования к современному уроку в контексте образования для устойчивого развития……………………………………..69
С.М.Авшарян Трудности педагогов при реализации ФГОС НОО………..75
Т.И.Смирнова Методические приемы организации проблемно-поисковой деятельности младших с позиций теоретической модели интеллекта……80
А.Н.Яшкова Психологическое сопровождение мониторинга метапред-метных и личностных результатов начального образования……………...86
А.А.Казакова, Л.Ю.Савинова Проблемы диагностики личностных достижений мл. школьников в деятельности учителя начальных классов……...91
А.А.Денисова, И.С.Толомеева Мониторинг уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий младших школьников...97
Н.Н.Радченко Формирование оценочных умений у первоклассников в условиях 12-летнего обучения……………………………………………..104
С.В.Пирогова Развитие оригинальности импровизационной деятельности младших школьников……………………………………………………….109
О.В.Самойлюк, С.А.Котова Особенности мотивационной готовности к продолжению образования выпускников начальной школы……………..115
Е.В.Чебучев а Когнитивно-стилевой параметр «полезависимость-поленеза-висимость» и особенности реагирования в конфликтной ситуации в младшем школьном возрасте ………………………………………………122
О.А.Ширяйкина Опыт изучения гендерной доминанты у младших шеольников…………………………………………………………………..127
И.А.Золотова, С.А.Котова Алгоритм псих.-педагогич. сопровождения уча-щихся при переходе из начальной в среднюю школу……………..…….. 134
С.А.Котова Как обеспечить на начальной ступени образования инклюзивное образовательное пространство? ………….………………...141
О.И.Ульянова К вопросу о создании условий для осуществления инклюзивной практики в сельской школе………………………………...150
Т.Ю.Макашина Технология метода проектов в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья………………………..155
В.Ю.Белая Адаптация детей с нарушениями речи в общеобразовательных школах………………………………………………………………………..159
Н.Н.Денисевич Психологическая помощь младшему школьнику из замещающей семьи в период адаптации его к школе……………………..164
И.Ц.Петкова Формирование учебных умений у детей, воспитывающихся вне семьи……………………………………………………………………. 170
РАЗДЕЛ II Содержание и технологии начального естественно-математического образования……………………………………………177
А.П.Сманцер, Т.В.Гуляева Педагогические аспекты воспитания у младших школьников интереса к математике………………………………………. 177
М.А.Урбан Диаграммы на уроке математики в начальной школе……….185
А.Г.Толмашов, А.К.Канзычакова Двуязычный задачник как средство этнокультурного обогащения содержания нач. математ. образования….190
И.В.Воинова Проблема формирования числа в условиях расширения множества натуральных чисел……………………………………………...193
О.С.Власова Конструктивные среды как средство овладения геометрическим материалом в начальной школе………………………...198
Н.Г.Каменкова, О.А.Шанхурова Организация оценочной деятельности младших школьников на уроках математики……………………………...204
С.В.Сурикова, Е.Н.Иванова Обучение младших школьников поиску информации в сети Интернет на уроках информатики…………………...208
Л.В.Симонова, О.В.Нетребина Возможности формирования положительного эмоционально-ценностного отношения к природе у младших школьников в контексте ФГОС НОО……………………………………………..215
О.М.Смирнова Формирование у младших школьников умения работать с информацией при изучении курса «Окружающий мир»………………... 222
Ж.К.Ахмадиева Использование межпредметных связей в формировании природоведческих понятий…………………………………………………226
РАЗДЕЛ III Актуальные направления развития гуманитарного начального образования…………………………………………………..233
А.Б.Афанасьева, А.Н.Мисюкевич УМК «Диалог»: особенности предметов художественно-эстетического цикла……………………………………….233
В.Л. Кошкаров От речевого портрета к речевому облику………………..242
М.Л.Мальчевская, А.С.Сергеева Формирование коммуникативных универс. действий у мл. школьников в процессе нач. литературного образования248
Е.В.Новикова, Г.С.Щеголева Деятельностный подход в обучении младших школьников изложению текста……………………………………………..253
Н.И.Бенеш Трудности в овладении младшими школьниками письменной речью…………………………………………………………………………263
С.А.Бабина Работа над индивидуально-авторскими новообразованиями на уроках русского языка и литературного чтения в нач. школе…………....273
Г.К.Дюсембинова Фонетико-графическая грамотность как основа орфографической зоркости младших школьников………………………..278
Е.И.Рогалёва Лингвокультурологические аспекты современной учебной фразеографии для младших школьников…………………………………..283
А.Н.Карамчаков К вопросу об этнокультурной направленности начальной школы в республике Хакасия……………………………………………….291
РАЗДЕЛ IV Подготовка специалистов в сфере начального образования……………………………………………..…………………..295
О.Н.Хижнякова Развитие специальных профессиональных компетенций учителей начальных классов в контексте Федерального государственного образовательного стандарта………………………………………………...295
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 12 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |