Лекции.Нет — категория Психология: 10 Страница
Лекции по категории - Психология на сайте Лекции.Нет.
Всего Лекций, учебников и пособий по - Психология - 35471 публикаций..
Восприятие ;
Эмоционально-волевая сфера личности ;
Вопрос. Формы внешнего привлечения персонала. ;
Возрастная обусловленность дизонтогенеза. ;
Понимание и память. Уровни понимания. Запоминание осмысленного и бессмысленного материала. ;
Содержательные теории мотивации ;
Изложение нового материала: 60 мин. ;
Деятельности подчиненных. ;
Економічні методи менеджменту, специфіка їх застосування підприємствами туристичної сфери ;
Эристика.Корретные и не корректные виды аргументация ;
Научному; ;
Характеристика основных эмоциональных состояний. Настроение. Стресс. Фрустрация. Аффект. Тревожность. Агрессивность. ;
Личность в системе социальных связей и отношений. ;
Социально-психологические методы управления персоналом ;
Психологическая служба в образовательных учреждениях интернатного типа ;
IV Уровень методики и техники исследования ;
Социально-психологическая характеристика класса ;
Социальная работа как учебная дисциплина. Многоуровневая система подготовки специалистов по социальной работе в РФ. ;
Из истории проективного метода. Первые проективные тесты (Роршаха и Мюррея). ;
Аутизм и проблемы пищеварения ;
Лекция. Методы построения и проведения лекций. ;
Изучение индивидуально-психологических особенностей ;
Психокоррекция познавательных процессов в зависимости от возраста ребенка, форм и тяжести детского церебрального паралича. ;
В.41. Медико-социальная экспертиза. Группы и причины инвалидности. ;
Методика 2.Самооценка профессиональных качеств педагога. ;
Стили руководства ;
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ОТКРЫТОЙ РИНОЛАЛИИ ;
Понятие о воображении. Связь воображения с другими психическими процессами. ;
Индивидуальные различия в характере реакций на чрезвычайную ситуацию. ;
Характер и судьба Обломова. Литературная критика о герое Гончарова. ;
Коррекционная направленность воспитания и обучения детей с задержкой психического развития ;
Внутренняя речь. ;
Значение самосознания ;
Адам», «индивид», «тұлға», «даралық» ұғымдарына сипаттама. ;
Социально-психологическая диагностика личности ;
Методы диагностики детско-родительских отношений. ;
Стиль общения ;
Развитие полноценного нёбно-глоточного смыкания ;
Состояние звукопроизношения ;
БББББББББББ ;
Понятие роли и статуса в малой группе. Ролевые конфликты. ;
Бұл әдістің негізгі белгісі еске түсіру және мұғалімнің тапсырмасы бойынша іс әрекетінің тәсілін қайталау ;
ОЛИГОФРЕНИЯ, АУТИЗМ, ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ;
Педагогическая психология в системе педагогической науки и человекознания ;
Этические правила деятельности социального работника - психолога ;
Жеке адам психологиясы туралы зерттеулер. ;
Апробация работы. Апробация исследования - условие истинности результатов. ;
Девиантное поведение, как система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам поведения ;
Тема 2.4 Формы, методы и средства осуществления целостного педагогического процесса ;
Мозговая организация зрительного ощущения и восприятия. ;
Краткий анализ методик коррекции речи при ринолалии ;
Диагностика лжи и приемы ее разоблачения. ;
Основные виды деятельности (игра, учение, труд). Их сравнительные характеристики. ;
Семья как целостная система ;
Тема 4.Феномены больших социальных групп ;
Мотивы и потребности людей в организации ;
Схема профориентационной работы среди учащихся с ДЦП ;
Приложение ;
Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модель семейного воспитания. ;
Дүниетаным туралы жалпы түсінік. ;
Психолого-педагогические аспекты изучения памяти. Возможности учета и развития памяти в образовательном процессе ;
Толпа — бесструктурное скопление людей, лишенных ясно осознаваемой общности целей, но взаимно связанных сходством эмоционального состояния и общим объектом внимания. ;
Рекреационные потребности. Мотивы выбора тура. Факторы туристской мотивации ;
СИСТЕМА РАБОТЫ НАД ГЛАГОЛАМИ ;
Проективные методы ;
Символика названия сборника «Листья травы» У. Уитмена. Лирический герой У.Уитмена. Уитмен и Маяковский. ;
у детей младшего школьного возраста ;
Матрица потерь ;
Актив взвода. Методика его подбора, обучения и воспитания. ;
Загальна характеристика мислення дошкільників ;
Ситуация ;
Проблемы личностного смысла, смысла жизни в концепции В.Франкла ;
Движущие мотивы и условия развития карьеры ;
Специфика приемов комического в творчестве Ч. Диккенса ;
Стиль керівництва туристичною фірмою. ;
Проблема отбора слов для звукового анализа ;
Индивидуальный стиль деятельности как интегральное образование. ;
Тема 2.6 Потребность пациента в движении ;
Психофизика и психометрия ;
Методы обучения. Классификация методов ;
Закономерность отражает объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся при определенных условиях взаимосвязи. ;
Глава 5. ПУТИ ВОССТАНОВЛЕНИЯ ВЫСШИХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИИ ;
Общие способности личности. Их психодиагностика Умственный возраст. Коэффициент IQ (Штерн). Стандартная шкала IQ. Шкала Векслера. ;
Експертиза неповнолiтнiх; ;
Теория индивидуальности Б.Г. Ананьева. ;
Тема 1.4 Я – концепция ;
Темперамент и деятельность человека. Пути приспособления темперамента к требованиям деятельности. ;
Жертва, потерпевший от преступления ;
ОРИЕНТИРОВОЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ;
Пути оптимизации состояний работоспособности субъекта труда. ;
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ;
Этапы формирование умственных действий и понятие в концепции П.Я. Гальперина ;
ВОПРОС 16. Рефлексия как структурный компонент Я-концепции: виды, развитие, функции. Рефлексия в обучении и деятельности педагога. ;
Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. ;
Функции сознания ;
Преимущества и недостатки группового принятия решений ;
Психологические основы методической системы развивающего обучения Л.В.Занкова. ;
Типы источников информации. ;
СПОР ОБ УНИВЕРСАЛИЯХ ;
Значение исследований установки в школе Д.Н.Узнадзе ;
Изучение личности в философии, социологии, педагогике, Этике, психологии. Их специфика. Понятие индивид, индивидуальность, личность, субъект деятельности ;
Особенности романов Достоевского на примере преступления и наказания. ;
Лекция 4. Особенности процесса социализации младшего школьника в учебной деятельности ;
Нарушения трудовой дисциплины и их основные причины ;
Атомистическая концепция строения мира и души Демокрита ;
Тема Великой Отечественной войны в лирике поэтов (В. Лебедев-Кумач, К. Симонов, М. Исаковский, А. Твардовский, М. Алигер, Ю. Друнина и др.) ;
Принципы формирования системы взглядов ППО деятельности ОУ ;
Основы психогенетики ;
Тема: «Сестринская помощь при гнойных заболеваниях ;
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ БОЛЬШИНСТВА И МЕНЬШИНСТВА В МАЛОЙ ГРУППЕ. ;
Возрастная и педагогическая психология ;
Аттестация персонала ;
Жалпы және арнайы қабілеттердің арасында байланыс орнатыңыз. ;
Этап начала массовых беспорядков ;
Личность психолога-консультанта ;
История развития метода анкетирования. ;
Методики изучения интеллекта ;
Причины девиантного поведения подростков. Предпосылки девиации в подростковом возрасте ;
Разработка П.Я. Гальпериным теории поэтапного формирования умственных действий и понятий ;
Психологическая база речи ;
Лексические навыки как объект обучения в начальной школе. ;
Характеристика структуры дефекта при ринолалии. ;
Професійний стрес: поняття, ознаки, причини ;
Теоретические подходы к исследованию памяти ;
Вопрос 44. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОЩУЩЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ;
Вопрос 27. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РЕБЕНКА ПРИ СЛЕПОТЕ, ОСТАТОЧНОМ ЗРЕНИИИ СЛАБОВИДЕНИИ ;
Ажырасу-ерлі- зайыптылардың тірі кезінде некенің тоқтатылыуы, ресми түрде бұзылуы. ;
Йоганн Гербарт: шляхи до математизації психології. ;
Особенности формирования межличностных отношений у детей с ОПФР ( на примере интеллектуальной недостаточности) ;
Понятие характера. Проблемы изучения характера (свойства, черты) ;
Билет 20. Понятие о способностях. Виды способностей. Педагогические способности, их структура. ;
Личность в системе человекознания. Общая характеристика личности. ;
Cімейне консультування як вид діяльності ;
Творчі завдання ;
Молодая семья ;
Лекция 10. Эмоции и чувства. ;
Проба на определение количества слов в предложении ;
Характеристика теорій навчання. ;
Развитие медицинской психологии в дореволюционной России (экспериментально-психологические исследования В.М.Бехтерева, А.Ф.Лазурского и др.) ;
Специфика творческого мышления журналиста ;
Основные принципы обеспечения безопасности труда ;
Основные направления развития психологии управления. Особенности управления людьми и группами. ;
Связь психологий управления с другими науками. ;
Философский факультет ;
Сущность и история возникновения теории атрибуции ;
Биомедицинская модель в медицинской психологии. ;
Психологическая мобилизация сотрудников исправительных учреждений на выполнение служебных задач ;
Спеціальна методика формування морфологічної сторони мовлення ;
Тема 2.6 Теоретические основы воспитания ;
Развитие конструктивной деятельности дошкольника ;
Рассмотрим профессиограмму деятельности следователя ;
Проблема биологического и социального в психическом развитии личности. ;
Виды чувств. ;
ВКАЗАТИ КІЛЬКІСТЬ ВІДПОВІДЕЙ НА КОЖНУ ПРОПОЗИЦІЮ. ;
Обследование «рукости» (т. е. тесты на левшество-правшество) у взрослых больных с афазией. ;
Психологический аспект в изучении галлюцинаций. ;
DEVELOPING VOCABULARY ;
Частично-поисковый (звристический). Метод при котором учитель организует участие школьников в выполнении отдельных шагов поиска, называется частично-поисковым. ;
Основные свойства эмоций ;
D. ребенок с РДА ;
М. Хмельницький, 2012 ;
Методика экспертно-реабилитационной клинико-функциональной диагностики при оценке ограничений жизнедеятельности. ;
Подростковый возраст ( мальчики 12-16, девочки 11-15) ;
Виды и процессы памяти в современной когнитивной психологии. ;
Экзаменационный билет № 8 ;
Психологические особенности людей пожилого возраста ;
Ауызша жане жазбаша сөйлеу ерекшеліктерін салыстырмалы турде талдаңыз. ;
Арым-қатынастың коммуникативті , интерактивті және перцептивті жақтарын талдаңыз. ;
Вербальная агрессия — косвенная или прямая. ;
Мотивы заключения и сохранения брака. ;
b. 2.5. Показатели активности дыхательной системы ;
История становления этики делового общения. ;
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста ;
Психологическая характеристика молодости и зрелости как стадий онтогенеза человека. ;
Требования к методам психодиагностики ;
Тема: Психологические аспекты семейных отношений. Функции семьи. Типы неправильного воспитания. ;
Акцентуации характера в подростковом возрасте, клинико-психологические классификации. ;
ЭКСПЕРИМЕНТ КАК МЕТОД ПСИХОДИАГНОСТИКИ ;
Схема анализа семинарского занятия ;
Утверждения, относящиеся к теории У макГрегора ;
Причины и условия насильственных преступлений и хулиганства. ;
Виды половозрастных пирамид и их характеристика ;
Подростковый возраст как социально-психологическое явление. 9-11, 14-15 лет. ;
Виды воображения. ;
Психопатия как форма дисгармонии личности ;
Ощущения и их анатомо-физиологические механизмы. ;
Цель, задачи, организация исследования, описание экспериментальных методик ;
Степень трудности тех целей, к которым стремится человек и ;
Социальные мотивы ;
Социализация как интернализация ;
Современные интерпретации стилей руководства ;
Веревки ;
I. Сопровождение перехода на новый образовательный уровень (обучение в школе) Уровень сформированности познавательной деятельности и отдельных её компонентов ;
Возмещение вреда, причиненного жертвам, их защита и помощь в социально-психологической реабилитации. ;
Закон края описывает тот факт, что лучше запоминается та информация, которая находится в ... запоминаемого ряда. ;
Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых детей. ;
Тест №2. ;
Этапы и методы исследования, его результаты ;
Общая характеристика психологического анализа урока ;
Классификация потребностей в отечественной психологии (П.В.Симонов, А.В.Петровский, С.Б.Каверин. И.А.Фурманов). ;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 |
lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.021 сек.)
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав