Лекции.Нет — категория Психология: 4 Страница
Лекции по категории - Психология на сайте Лекции.Нет.
Всего Лекций, учебников и пособий по - Психология - 35471 публикаций..
Основы лидерства. Ситуационный подход к лидерству ;
Психологическая характеристика допроса ;
Субъект и объект познания ;
Личность как предмет психологического исследования. Направленность личности и мотивация деятельности человека. ;
Соціально-психологічні аспекти юридичної діяльності ;
Во время собеседования по приему на работу и работодателю и нанимающемуся рабочему необходимы знания по психологии. ;
Вопрос 22. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. ;
Тема 1.4 Эмоционально-волевая сфера личности ;
Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний. ;
Потребности организма и личности ;
Сезімнің адам өміріндегі маңызы туралы жазыңыз. ;
Любовь и дружба в ранней юности ;
Дети с комплексными нарушениями, сочетающими сенсорные, двигательные, интеллектуальные нарушения и речевые расстройства ;
Э.Золя как теоретик натурализма. Художественное своеобразие одного из романов (по выбору). ;
Авторитет руководителя как условие успешной управленческой деятельности. ;
МОСКОВСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ;
Парадигмы позитивизма, постпозитивизма, конструктивизма, социальной критики и вовлеченности (Н. Дензин, И. Линкольн) НИКОЛАЕВА В. ;
Проявления общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. ;
Вопрос2. Категория общения в психологии – основные трактовки. ;
Управление конфликтами в организации - Попытка 1 ;
Понятие конфликта, его сущность и структура ;
Взаємозв'язок теорії та практики соціальної роботи ;
Культурные синдромы по Триандису. ;
Понятие и виды общения. Функции общения. Роль общения в психическом развитии человека. ;
Тема 3. ;
Понятие личности осужденного ;
Сущность виктимологии, ее взаимосвязь с другими науками ;
Тема 4. Система внеклассного чтения в начальной школе. ;
Анамнез жизни больного (Anamnesis vitae) ;
Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы бар балаларды жалпы білім беретін орта мектепте оқытудың шарттары. ;
Спеціальна методика формування способів словотворення ;
Подход А.Н. Корнева к классификации дислексий. ;
Психология пәнінен тест тапсырмалары ;
Вопрос 13. Воображение, его функции, виды. Связь воображения с другими познавательными процессами. Воображение и творчество. ;
ОСОБЕННОСТИ И ВИДЫ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ;
Психологические аспекты управления персоналом ;
Клиническое интервью. Основные принципы и этапы. ;
Проблема самосознания и его формирования в отечественной и зарубежной психологии. ;
Анализ произведений. ;
ВООБРАЖЕНИЕ ;
Вклад отечественной лингвистики 20 века в разработку проблем фонологии, лексикологии, фразеологии, словообразования и грамматики. ;
Властивості уяви ;
Структура речевого дефекта при ринолалии. ;
Основные подходы к мотивации персонала в организации ;
Вопрос 3 Порядок постановки и снятие с профилактического учета ;
Исследования мышления в гештальтпсихологии. Интеллект антропоидов (В. Келлер). Проблемы продуктивного мышления в трудах М. Вертгеймера. ;
Профессиональный долг журналиста ;
Организмический оценочный процесс и потребность в самоактуализации (по К.Роджерсу) ;
Тема 5. Потребности и мотивы ;
Психологические условия эффективного общения ;
Ниже приведен список утверждений. Оцените их с точки зрения правильности и неправильности. ;
Понятие педагогической оценки. Условия эффективности педагогического оценивания. ;
Приложению 665 ;
Обучение Войта-терапевтов и врачей ;
Межличностная аттракция, ее факторы и механизмы. ;
Концепция творческой одаренности А.М. Матюшкина ;
Клинические виды общего недоразвития речи. ;
Лекция 6. Социология социальной работы с семьей ;
Технология социального консультирования ;
Во второй главе описан ;
Тпелі кезеңдегі жанжалдың ерекшелігі ;
Деловое общение ;
Тақырып: Жалпы тіл кемістігі ;
Общая психология ;
Характеристика методов изучения личности. Объем изучения личности. ;
Развитие и воспитание детей, ставших жертвами неблагоприятных условий (социально-педагогическая ;
ЗПР с артистическим синдромом ;
Эмоциональные состояния и высшие чувства ;
Теории игры зарубежных исследователей ;
Психологические модели личностных расстройств ;
Нравственная готовность к школьному обучению ;
III Школа человеческих отношений или науки о поведении. ;
Насильство в сім'ї як соціальна проблема ;
Отбасының тәрбие әдістері, тәрбие принциптері. ;
МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ПРЕДЛОГАМИ, МЕСТОИМЕНИЯМИ И НАРЕЧИЯМИ ;
Курс - 1 ;
Персональный сайт Бруннера Е.Ю. ПСИХОЛОГИЯ ;
Понятие эргономики, ее виды ;
Традиционные подходы к стилям управления. Краткая характеристика основных стилей управления ;
Характеристика внешней коммуникативной среды организации ;
Виды и процессы памяти. Продуктивность памяти. Этапы логического запоминания. ;
Тарау. Дипломатиялық құжаттар: олардың түрлері мен рәсімделуі ;
Глава 2. Методы и организация исследования ;
Психологияны оқыту үдерісінің ерекшеліктері ;
Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое нарушение развития. Особенности психического и социального развития при РДА ;
Коммуникативный канал. ;
Мислення й уява. Зв'язок уяви з усіма сторонами життєдіяльності людини. ;
Специальная психология в структуре дефектологии. ;
Приложение 575 ;
Коммуникативное пространство ;
Биологически обусловленные особенности личности ;
Исследование мышления в гештальтпсихологии. ;
Различные формы познавательных процессов и способы получения знания изучает ;
Психологиялық диагностика ;
Процеси (операції) мислення ;
Особенность мыслительной деятельности подростков. ;
Задержанное психическое развитие (ЗПР). Нейропсихологическая диагностика и коррекция в случае ЗПР. ;
Теория стресса Г.Селье. Стресс и дистресс. Значение этой теории для психотерапевтической практики. ;
Психологічний аналіз брехні ;
Научный; ;
Umweltschutz — wichtige Fragen unserer Zeit ;
ВИДЫ ПРЕСТУПНОСТИ. ;
Дизартрия, структура речевого дефекта. Основные принципы коррекционного педагогического воздействия. ;
Стили лидерства по Р. Лайкерту ;
Вопрос 1. Психологически обусловленные проблемы профессионального образования. ;
Тақырып: Медициналық-әлеуметтік –педагогикалық патронаж ;
Осознанная, целенаправленная активность человека, которая разворачивается как в физическом пространстве, так и в пространстве психических образов, называется ... ;
Психическая регуляция поведения в деятельности. ;
Ознаки тривожності в дошкільному віці ;
Родительские позиции, педагогические маски и детские роли. ;
Объединения. .Психосексуальное развитие и взаимоотношения юношей и девушек. ;
Творчество и творческое мышление ;
Тема 17. Сучасні теорії та моделі розвитку підприємства. Трансформація (реструктуризація) підприємств в процесі розвитку. ;
Стратегии поведения при стрессе. ;
Социально-психологические аспекты воспитания. Общение и воспитание ;
Американская дескриптивная лингвистика ;
Методы психологии, их классификация и сравнительная характеристика ;
ОТБАСЫ ТӘРБИЕСІНІҢ МАЗМҰНЫ. ;
Тақырып:Көруі бұзылған балалар ;
Понятие управленческого общения, его структура и функции ;
При массовых беспорядках ;
Методика математического развития как область дошкольной педагогики. ;
Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие. ;
Проблема социально - психологической дезадаптации. ;
Понятие и система социальной защиты. Принципы, субъекты, объекты социальной защиты. Организационно-правовые формы социальной защиты. ;
Юность как психологический возраст ;
Приложение ;
B012300 - Әлеуметтік педагогика және өзін - өзі тану» мамандығы, 3 курс, 3кредит қ/б ;
Характеристика детей с ТНР ;
Социально-психологическая диагностика проблем семьи ;
Протокольная практика организации внешних связей субъектов Российской Федерации. ;
Глава I. Методологические основы диагностики отклонений в развитии речи детей ;
Вопрос 6. Классификация методов исследования психологии проф. Образования ;
Нравственно-гуманистические основы социальной работы ;
Способности: признаки, виды, теории развития. Понятия склонности, одаренность, талант, гениальность. ;
Категория сознания в психологии. Основные характеристики сознания. Принцип единства сознания и деятельности ;
Слисок литературы ;
Структура и формы самосознания. ;
Представители какой научной школы впервые описали принцип управления — ;
Специфика обучения в юношеском возрасте. Профессиональное самоопределение. ;
Понятие социального стереотипа и его роль в деловом общении ;
Классификация мер профилактики преступности. ;
Ринолалия. Определение. Особенности фонации. ;
Приложение 573 ;
Зрительный анализатор. Сенсорные зрительные расстройства. ;
Биологическая целесообразность эмоций. Функции эмоций. Возможные основания и разновидности классификации эмоций. ;
Психологическое консультирование ;
Объект и предмет конфликтологии. Основные цели и задачи конфликтологии ;
ПІДШКІРНІ ІН’ЄКЦІЇ ;
Понятие агрессии в психологии ;
Основні заходи МПЗ за етапами бойового злагодження ;
Представления. Их классификация, свойства и функции. ;
Актуальные проблемы современной специальной психологии. ;
Психологическая профилактика как направление деятельности детского практического психолога ;
Адаптивная роль психики в эволюции. ;
Виды и способы влияния в воспитании. Психологические условия, при которых воспитание будет более эффективно. Смысловые барьеры. ;
Основные проблемы социолингвистики. ;
Слисок литературы 697 ;
Составление поведенческого портрета ;
Сестринское обследование при заболеваниях эндокринной системы ;
Раздел 3. Психические свойства личности ;
Тотальные институты их специфика. ;
ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ГРУППОВОЙ СПЛОЧЕННОСТИ. ;
Приемы умственных действий в развивающем обучении ;
Вопрос №4 Дети с отклонениями в развитии (характеристика, категории, проблемы терминологии). ;
Проблема возраста. Социально-историческая природа детства. ;
ДЕ 4. Психологическое сопровождение развития человека ;
Вопрос 20 .Сравнительная характеристика традиционной и развивающей систем обучения. ;
Преимущества и недостатки когнитивной психотерапии. ;
Теория отклонений, типы отклонений от нормы в социальной педагогике. ;
Механизмы воздействия людей друг на друга: заражение, внушение, подражание ;
Методы ГМУ и их информационное обеспечение ;
Этапы процесса формирования умственных действий (Гальперин). Процесс усвоения знаний. ;
Психологические особенности поведения преступника в послепреступный период ;
Сплоченность семьи ;
Три поворота Колеса Дхармы (Дхармачакра) ;
Тема 1. Введение в психологию ;
Правоохранительные органы как субъекты предупреждения преступности ;
Операционный компонент учебной деятельности ;
Классификация противоречий, вызывающих конфликты в сфере социальной работы. ;
Этапы конфликта ;
Теория системной динамической локализации высших психических функций (Лурия) Понятие фактора. ;
Возрастной диапазон применения. Методика используется для работы с детьми от 7 до 11—12 лет. ;
Приложение ;
Роль наследственности и среды в психическом развитии в онтогенезе ;
СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА ОТРАЖЕНИЯ ЧЕЛОВЕКОМ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ;
Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций ;
Метод аналитических сетей ;
Различия поведенческих паттернов как факторы конфликта ;
Виды деловых совещаний. ;
Метод Плохинского ;
Методика оценки психологической атмосферы в коллективе (по А.Ф.Фидлеру) ;
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ ;
Феномены коллективных решений ;
Этический кодекс практического психолога ;
Невербальное общение ;
Лекция 1: Предмет и задачи психологии развития. ;
Общение - основа межличностных отношений. Цели, средства, структура и виды общения. ;
Характерні особливості порядку укладення угоди про примирення та угоди про визнання винуватості ;
РЕЧЬ ПОНИМАЕТСЯ КАК СИСТЕМА ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЧЕЛОВЕКОМ ЗВУКОВЫХ СИГНАЛОВ, ПИСЬМЕННЫХ ЗНАКОВ И СИМВОЛОВ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ИНФОРМАЦИИ; ПРОЦЕСС МАТЕРИАЛИЗАЦИИ МЫСЛИ. ;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 |
lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.022 сек.)
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав