|
Читайте также: |
До чемпионата оставалось еще два дня. Закрыв руками глаза, Светлана вновь прокрутила в голове пленку предстоящего разбега: разминка, подготовка к старту, выстрел судьи, стартовый рывок, борьба на протяжении всей дистанции и финиш, но в этот раз она себя поставила на четвертую дорожку.
Задача № 22. Определите, какой стиль воспитания отражен в ситуации из приведенного ниже примера: авторитарность.
Карлосу положено каждый вечер с 7 до 9 часов учить уроки. В это время ему не разрешается звонить по телефону или отвечать на звонки. Вчера вечером он во время занятий позвонил другу, чтобы узнать, какие страницы учебника были заданы по обществоведению. В наказание отец запретил Карлосу пользоваться телефоном до конца месяца и не пожелал слушать никаких объяснений.
Задача № 23. На основании характеристики определите тип темперамента школьника. ФЛЕГМАТИК
Люба Ф.,3 класс. Малоподвижная, спокойная, серьезная девочка. При выполнении какого –ни будь задания обстоятельно обдумывает его Работу обычно выполняет медленно, но всегда хорошо. Это лучше всего заметно на ее контрольных работах Люба почти последней сдает тетрадь, но зато у нее все верно решено. Отвечая на уроке говорит.
Задача № 24 Принимая первоклассников, я стараюсь не забывать о том опыте дошкольной жизни, который у них имелся – игра. Игра как форма организации учебной деятельности привлекает тем, что позволяет воссоздать привычную для детей ситуацию поведения с одной стороны, а с другой – проектировать проявление учебного самоопределения. На своих уроках я использую разнообразный занимательный материал. Дети совершают путешествия, находят клад, спасают потерпевших кораблекрушение, оказываются в царстве невыученных уроков. Отрабатывая устные вычислительные навыки, учащиеся находят «секретики» или к ним приходит Кот - ученый и рассказывает что-то интересное, познавательное.
Вопрос № 1. Какой вид ведущей деятельности соответствует младшему школьнику: учеба.
Задача № 25. Для себя как учителя я поставила задачу: создать такие условия, в которых происходит становление самостоятельно действующего ученика. Когда начинается этот процесс? На этот вопрос ответить несложно. Уже от ребенка трех лет мы слышим: «Я сам». Это проявление субъективного поведения ребенка, проявление неучебной самостоятельности. Становление ребенка субъектом собственной учебной деятельности происходит на первой ступени образования и продолжается на второй. Хотелось бы отметить следующие важные моменты, которых я в своей работе придерживаюсь:
-мотивация учения
- рефлексивные действия (Ученик учится ставить перед собой вопросы и отвечать на них: «Чему учиться? (Что знаю? Чего не знаю?) Как учиться? Где найти ответ и нужные знания?»),
- выполнение учебных действий в сотрудничестве со сверстниками и с учителем.
Вопрос № 1. Какие учебные качества формируются в результате такого подхода у учеников: учебная самостоятельность;
Задача № 26. Однажды на уроке литературного чтения при работе с рассказом К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» я предложила послушать музыку композитора Эдварда Грига – героя рассказа. Когда мелодия стихла, мои ученики удивленно спросили: «А почему у автора музыки и героя рассказа одинаковые имена - получается это один и тот же человек? Значит, он живой был, как мы, совсем настоящий?» Ситуацию, конечно, разобрали, посмеялись. Но размышления после урока остались. Какие личностные качества развиваются в процессе урока? Доброжелательность.
Задача № 27. Студентка, наблюдая за действиями детей с игрушками в группах детей второго и третьего года жизни, отметила: Сережа (1г.1мес.), играя разными игрушками, действует примерно одинаково: стучит, катит, тащит, сжимает и. т.д., Катя(2г.1мес),играя теми же игрушками, действует по- другому: куклу- качает, машинку-везет, карандашом- рисует.
Как называются действия Кати - предметные Сережи – манипулятивные
Задача №28. Флегматик
На основании характеристики определите тип темперамента школьника.
Виктор Г., 3 класс. Медлителен. Походка неторопливая, вразвалку. Говорит медленно, но обстоятельно, последовательно. На уроках сидит с довольно равнодушным лицом, сам руки не поднимает, но на вопрос учителя обычно отвечает правильно. Когда учитель спрашивает, почему он не поднимал руку, отвечает односложно: «Да так …» Его трудно рассмешить или рассердить. Сам обычно не обижает товарищей, к ссорам других относится равнодушно. Незлобив, но для товарища ленится что-либо сделать. В разговор вступает редко, больше молчит. Понимает материал не быстро. Требуется несколько раз повторить ему новый материал, но задание выполняет правильно и аккуратно. Любит порядок. Придя в класс из другой школы, с трудом сдружился с ребятами. По словам матери, часто вспоминает старую учительницу. Видимо, привязчив.
2 вариант
1.Психология как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики
2. Отличительной чертой отечественной психологии является использование категории деятельности.
3. Исследование, проводимое в специально оборудованных помещениях со строгим контролем независимых и зависимых переменных, называется лабораторным экспериментом.
4. Высшие психические функции характеризуются осознанностью.
5.Вставьте пропущенное слово. Предметом исследования бихевиоризма является внешнее поведение человека в ответ на стимулы.
6. Предметом исследования гуманистической психологии является личность.
7.Длительное, систематическое изучение одних и тех же испытуемых, позволяющее определить динамику развития человека, называется лонгитюдным исследованием.
8. Вставьте пропущенное слово. Сознание есть высшая форма психического отражения, свойственная только человеку.
9.Мышление наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами;
10.Мысленное объединение частей или свойств предмета в единое целое, называется синтез.
11. Вставьте пропущенные слова. Понятие – это обобщенное отражение класса предметов или явлений в их наиболее общих и существенных особенностях.
12. Вставьте пропущенное слово. Память – форма отражения действительности, заключающаяся в запечатлении, сохранении и последующем воспроизведении человеком данные своего опыта.
13.Приёмы, способствующие запоминанию, называются: мнемическими.
14.Неожиданность, новизна, яркость, образность и динамичность информации – это условия: послепроизвольного запоминания.
15.Индуктивные и дедуктивные методы — это - методы по логике передачи и восприятия информации.
Задача № 16. Назовите приемы создания образов воображения «… За столом сидят чудовища кругом: один в рогах с собачей мордой, другой с петушьей головой. Злая ведьма с козьей бородой, тут остов чопорный и гордый, там карла с хвостиком, а вот полужуравель и полукот» (А. С. Пушкин» Евгений Онегин»; сон Татьяны) агглютинация
Задача № 17. Характеристика социальных групп, выберите соответствующие психологические термины: лабораторная группа
С целью изучения приемов мышления была создана тренинговая группа (35 – человек), в которую вошли учащиеся гимназии №14интуитивным и (15- человек) с дискурсивным видом мышления.
Задача № 18. Определи психические процессы по высказыванию: память
Вдохнув аромат свежего хлеба, он закрыл глаза, и свое босоногое детство как кинолента пронеслась в его сознании.
Задача № 19. Определите познавательные процессы по высказыванию: ощущение
Садилов, именно его надо проверить в первую очередь. В начале он почувствовал тонкие шипы слегка колющие пальцы, потом- прикосновение нежных лепестков, затем душистый аромат чайных роз.
Задача № 20. Какая сторона психологической готовности еще не сформирована у мальчика? Мотивация
Мама Вани (6 лет) считает, что ее сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе с ним она узнала, что у него нет желания идти в школу.
Задача № 21. Определите, какой стиль воспитания отражен в ситуации из приведенного ниже примера: вседозволенность.
Джули раскидывает игрушки по всему дому. Родители часто спотыкаются о валяющиеся на полу игрушки, но ничего не говорят, потому что считают, что Джули сама решит надо ли ей убирать игрушки.
Задача № 22. [1]В классе учащиеся легко берут на себя роль организаторов, не боятся ответственности, распределяют роли в групповой работе. Активно вступают в диалог со взрослыми и одноклассниками. [2] Опыт предыдущих выпусков показывает, что к окончанию начальной школы дети умеют адекватно оценивать собственные учебные достижения, находить и решать проблемы. [3]Они толерантны, владеют правилами общения, требовательны к соблюдению прав, понимают и осознают свои обязанности.
Определите на какой стадии развития находится коллективы учеников у учителя (по А.С. Макаренко). На 3 стадии - рассвет
Задача № 23. На основании характеристики определите тип темперамента школьника. Меланхолик
Саша Д., 2 класс. Очень впечатлительный. Малейшая неприятность выводит его из равновесия, плачет по каждому пустяку. Однажды Саша заплакал только из-за того, что сразу не нашел в портфеле учебника. Очень обидчив. Долго помнит обиды и болезненно их переживает. Мечтательный. Часто задумчиво смотрит в окно, вместо того чтобы играть с товарищами. Покорно подчиняется всем правилам. Пассивен в детском коллективе. Часто обнаруживает неверие в свои силы. Если в работе встречаются трудности, он легко опускает руки, теряется и не доводит дела до конца. Но если настоять на выполнении задания, в большинстве случаев выполнит его не хуже других.
Задача №24. Какая мыслительная операции не достаточно развита у школьника, вследствие чего у него наблюдаются ошибки в решении задач? абстракция
Ребенку предлагают задачу: «У мальчика было 3конфетки, одну он потерял. Сколько конфет у него осталось? Не обращая внимание на вопрос, ученик говорит: «Нужно искать ее и найти».
Задача №25. С помощью, какой мыслительной операции был выделен корень в этих словах. Анализ
Что бы проверить правописание некоторых слов, учащийся обычно разбирает их по составу, подыскивает родственные слова.Например:
1) в слове вестник, он выделил корень вест- и суффикс –ник
2) подобрав затем родственное слово – известие, нашел, что в обоих словах один и тот же корень.
Задача № 26. Математикой с Алешей занимается дома папа. Как-то он предложил мальчику решить задачу: Летели 4 птички. Они сели по одной на деревья-одной птички не хватило Дерева и она села с другой птичкой на одно дерево. Сколько было деревьев? Алеша несколько раз повторял задачи, но решить не мог. Тогда папа нарисовал 3дерева,4 птички. Алеша тогда решил задачу правильно.
Какие мыслительные операции а) не сформированы у мальчика – конкретизация, синтез б) сформированы – абстракция, обобщение
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 410 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Синий цвет | | | Стоимость участия - 290 руб. |